大家好,综合小编来为大家讲解下小学二年级上册语文教案，一年级上册语文教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的一年级上册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
2、一、教学目标：
3、学会jqx三个声母的读音，练习拼读音节，拼音识字。引导学生自己观察、实践，总结出“u”在不同音节中的不同读音。
4、引导学生采用猜读、拼读法识字。
5、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的学习习惯。
6、二、教具准备：
7、(1)实物投影
8、(2)jqx课件
9、(3)拼音卡片
10、(4)生字卡片
11、三、教学过程：
12、教学设计设计说明
13、(一)设疑激趣，揭示课题
14、今天声母乐园的小朋友，还有韵母乐园的小朋友来到了“拼音乐园”里参加联欢会，大家看一看都有谁来参加呀?
15、(让学生观察来的是谁?它是哪个乐园的小朋友?它叫什么名字?)
16、(二)创设情景、观图感意
17、师：(课件分别出示声母jqx)
18、(1)哎，这是谁呀?以前我们认识它吗?你是怎么认识的?你知道它叫什么吗?让学生感受一下如何发音?(j)
19、(2)嗬，又来了一个，我怎么觉得好像认识它呀?它跟我们以前学过的哪个声母比较相似?让学生自己说一说，如何区分p和q，自己体会q的发音。(q)
20、(3)哎，谁又来了!大家一起喊喊它的名字吧!看它能不能听到。(x)
21、师：(1)让学生观察今天来的这三个新朋友，它们都是从哪个乐园来的?你是怎么知道的?
22、(2)观察韵母乐园来了哪几个小朋友?声母乐园来了哪几个小朋友?
23、(3)让学生想办法如何记住j、q、x的名字(鼓励学生，看谁想的办法多、办法好)
24、(4)让学生想办法如何记住j、q、x的样子。
25、让学生观察j、q、x的占格位置，并跟老师书空，学生自己写。
26、(三)合作、探究、激发兴趣
27、让学生用jqx和ɑoeiuü交朋友，大家看一看，谁和谁交了朋友?你能不能拼一拼。
28、观察音节，发现了什么?为什么u去掉两个点?
29、让学生感受jqx能不能和u相拼。
30、老师教读大家儿歌，意在让学生分清jqx和ü相拼的规律。
31、老师出示生字卡片，让学生猜读什么?然后以课件演示让学生拼读，自己寻找正确读音。
32、课件出示一组关于u和ü拼音的图片，让学生拼一拼，比一比，你发现了什么?
33、(四)表演读儿歌《在一起》
34、(五)感悟学习
35、通过本节课的学习，你感觉怎么样?你学会了什么?你还有什么不懂的要问?课件以打乱顺序的形式分别出现学习过的声母和韵母，配上不同的声音和出现效果，意在提高学生的兴趣，激发学生的好奇心和注意力。
36、本环节主要针对学生的年龄特点，为了集中学生的注意力，让学生自己观察，自己体会。以多种形式的读法(大声喊、小声叫)，引发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。
37、让学生不仅能从颜色观察到是声母还是韵母，而且也鼓励一些好的学习习惯的养成。
38、本环节以自主、合作的形式进行，先在小组内说一说，在愉悦、自由的环境中，学生的观察力、语言表达能力均得到了提高，创新思维得到了发展。
39、实践是的老师，学生利用拼音卡片，积极的去寻找新朋友，从而感受、发现jqx和u相拼时，必须把点去掉，既发现了问题，又使合作探究能力得到了发展。
40、由于学生已有了拼读基础，学生回答问题积极性特别高，虽然加点去点拼写规律比较难，但学生勇于去说、去观察，应给予学生很高的鼓励。使学生探究学习的意识得到了提高。
41、学生有了亲身的感受、体验，就能把所想所说的表达给同学们，不仅培养了学生的总结能力，而且提问题的能力也有了一定的提高。
42、教材分析：
43、本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
44、教学理念：
45、语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。
46、教学设计：
47、根据意识理念，我是这样设计本课的教学的：
48、第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。
49、第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。
50、第三步，识字是低年级的重要学习任务，通过游戏机器学生认字识字的愿望，使学生主动参与到识字活动中来，又在活动中认识到生字，一举两得。
51、第四步，让学生根据自己能力，自主选择自己能完成的作业，做到自主学习。作业分三个层次，第一层：在课文中找生字。（适合于成绩一般的同学。）第二层：课外延伸，在课外找带有”日”字的生字。（此设计适合中等成绩的学生。）第三层：画阳光，并写几句话。（成绩较好的同学不满足于呆板的学习，他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光。并能通过自己的努力，写几句话。）
52、教学目标：
53、感受阳光的美好与宝贵。
54、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
55、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
56、教学重点：
57、认识12个生字，会写4个字。
58、朗读课文。
59、教学难点：
60、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
61、文中最后一段的理解。
62、教学方法：
63、以读代讲，直观教学
64、教具准备：
65、多媒体课件、小黑板
66、教学过程：
67、第一课时
68、一、激趣导入
69、谜语引入
70、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？
71、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？
72、二、初读课文，整体感知
73、听课件朗读
74、自读全文，划出生字词。
75、检查朗读。逐句检查指导。
76、朗读巩固。分小组分段朗读。
77、三、巩固识字
78、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
79、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）
80、学写“也、长、山、出”4个生字。
81、四、朗读全文
82、第二课时
83、一、复习生字
84、多种形式复习生字
85、二、观察图画，引入课题
86、课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？ （设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对比。）
87、三、深入感知，朗读课文
88、听师范读：
89、听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）
90、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。
91、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
92、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
93、练习填空：阳光像，洒遍、和。
94、为什么说阳光很宝贵？
95、①指名学生读第二自然段。
96、②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
97、③女生齐读第二自然段。
98、④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……
99、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？
100、师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
101、全文朗读，学生质疑。
102、为什么阳光比金子更宝贵？
103、（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
104、（设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）
105、四、复习巩固二会字。
106、形声字练习。
107、课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚
108、找一找，这些字有什么特点。（都和"日"有关）
109、组词理解。
110、（设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。）
111、五、作业大超市
112、在课文中找找有"日"的生字。
113、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？
114、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。
115、（设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。）
116、教学目标：
117、1 学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。
118、2 在教师的指导下诵读古诗，并背下来。
119、3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
120、教学重点：
121、ｅ的认读和书写。
122、教学难点：
123、ｅ的发音。
124、教学方法：
125、引导、导读。
126、学习方法：
127、自主、合作、探究。
128、教学准备：
129、教师：投影。
130、学生：拼音卡片。
131、教学课时：
132、１课时。
133、教学过程：
134、一 复习ａ、ｏ，重练声调
135、１ 教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。
136、２ 认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。
137、二 观察图画，学习读音，记字形。
138、１ 小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？
139、２ 看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）
140、３ 学生照样子练习发音。
141、４ 再看画面：发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？怎么记住这个ｅ。
142、５ 请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。
143、三 学习ｅ的四声
144、１ 让学生自主学习。
145、２ 指名练读，教师相机指导。
146、３ 按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。
147、ā ǎ
148、ō ǒ
149、ē ě
150、四 游戏巩固ｅ的四声
151、１ 哪个音不见了。
152、２ 教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。
153、五 指导书写，注意姿势
154、１ 学生观察ｅ在四线格中的位置。
155、２ 教师细心地范写，边写边讲解要领。
156、３ 学生书空后，再动笔写。
157、４ 指３名学生上黑板写，边写边讲解要领。
158、５ 教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
159、六 读古诗，涂色添画
160、１ 谁会背这首古诗了？背一背。
161、２ 教师领着学生背诵。
162、３ 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。
163、４ 看看自己的画，再美美地背这首古诗。
164、教学目标
165、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁
166、正确流利朗读课文，背诵课文
167、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情
168、教学重点
169、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情
170、教学难点
171、长句子的读法
172、教学时数
173、2课
174、教学过程
175、第一课时
176、一、看图导入，说话训练
177、出示北京的风景图片
178、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？
179、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看
180、（出示课题）个人读，全班读
181、二、初读诗歌
182、师范读
183、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么
184、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好
185、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读
186、三、识字
187、认读词语
188、（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快
189、（2）出示词语，生自由读
190、（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）
191、认读生字
192、（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字
193、（2）四人小组互相读一读
194、（3）全班齐读
195、（4）师抽读
196、（5）小组学习有什么好方法可以记住它们
197、四、读诗歌
198、小组分角色读
199、全班读
200、第二课时
201、一、复习导入
202、抽读生字卡片
203、二、朗读背诵诗歌
204、看了_广场仪式，你最想说一句什么话？
205、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）
206、背诵
207、三、写字
208、观察字结构
209、比较字形，识记汉字
210、指导书写（师范写—学生描红）
211、教学目标：
212、1.情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
213、2.识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
214、3.写字6个；小作偏旁的变形。
215、4.词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
216、5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
217、6.口语交际老师，请您评评我的字
218、7.学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
219、教学重点：
220、1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
221、2.用听读法识字。
222、教学难点：
223、用听读法识字。
224、教学方法手段：
225、讲授、谈话、演示、创造性作业等。
226、教具准备：
227、幻灯片，字词卡，多媒体课件。
228、教学过程：
229、一、故事引入
230、1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
231、2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
232、二、指导看图：
233、1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
234、2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
235、三、读文：
236、1．板题，理解课题的寓意。
237、2．反复练习，读熟课文：
238、（1）自己练读，画出不会读的字。
239、（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
240、（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
241、（4）指名读文，众生评议。
242、（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
243、（6）齐读课文。
244、四、认字：
245、1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
246、2．板叠词卡，这几个词有什么特点？
247、示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
248、[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
249、3．感情朗读课文：
250、丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
251、五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
252、1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
253、2．配乐朗诵，练习背诵。
254、[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
255、3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
256、4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
257、[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
258、六、课外作业：
259、观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
260、教学后记
261、本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
262、本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：平时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
263、本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
264、课文
265、天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。
266、天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。
267、啊！秋天来了。
268、教案
269、教学目标：
270、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。
271、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。
272、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。
273、教学流程：
274、一、创设情境，乐学新知。
275、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参加。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参加吗？走，让我们也一起来参加吧！
276、揭示课题。
277、（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。）
278、二、初读课文，读准字音。
279、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。
280、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。
281、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。
282、交流识字方法。
283、（给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。）
284、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。
285、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。
286、赛读，评评谁读得好。
287、（有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。）
288、三、情趣交融，品读课文。
289、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”
290、（1）师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎？你从哪句知道？
291、（2）树叶说的“大家”和“我”各指的是谁？
292、（3）小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。
293、（4）指名读，全班评议。
294、过渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗？
295、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。
296、（1）树叶和谁都交上了朋友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。
297、（2）教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”）能换别的词吗？从而体会作者用词的准确。
298、（加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。）
299、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”
300、师：大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。（课件演示，秋风一吹，树叶摆动。）
301、（1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。
302、（2）书上怎么说？你觉得像吗？
303、（3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受
304、学生自由读，分男女生读。
305、品读课文2—4句。
306、师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。
307、（1）它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。
308、（2）朋友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？
309、（3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：
310、小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！
311、（4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。
312、（让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。）
313、四、认识省略号，拓展思维。
314、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢！因此用了个省略号。
315、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗？小组讨论，再集体交流。
316、出示：树叶落在地上，
317、树叶漂在河里，
318、（发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。）
319、五、熟读成诵，积累语言。
320、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。
321、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。
322、出示动画课件，学生随课件背诵全文。
323、六、引导拓展，情趣升华。
324、结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的.美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！
325、（由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。）
326、教学反思
327、《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
328、全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
329、秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。
330、【教学目标】
331、1.借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。
332、2.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。
333、3.通过比较，正确区分形近字母。
334、4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。
335、5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。
336、【教学重点】声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。
337、【教学难点】 音节词的拼读。
338、【教学课时】3课时
339、第一课时
340、【课时目标】借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。
341、【教具准备】 课件
342、【教学过程】
343、一、导入新课
344、今天我们学习“语文园地二”。
345、二、学和用
346、板块一：识字加油站
347、出示一张课程表：
348、1.看看你的课程表，星期三有什么课？
349、（星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。）
350、2.课程表上的字你都认识吗？如果不认识，该怎么办？
351、预设：
352、我把不认识的字，和我们教材封面上的字对照一下，就认识了。
353、（1）读一读
354、yǔ wén shù xué yīn yuè
355、语 文 数 学 音 乐
356、注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。
357、（板书：语文 数学 音乐）
358、（2）读一读，连一连。
359、yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì
360、数学 音乐 体育 语文 写字 美术
361、（3）除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：
362、科学、校本、环境与安全等课程。
363、【设计意图：通过练习，更好地巩固了对课程表的生字的认识，了解了我们学习的课程名称，增加了识字积累，提高了学习兴趣。】
364、三、课堂小结
365、本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了很多生字。
366、第二课时
367、【课时目标】
368、1.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。
369、2.通过比较，正确区分形近字母。
370、【教具准备】 课件
371、【教学过程】
372、一、导入新课
373、今天我们学习“语文园地二”。
374、二、学和用
375、板块二：用拼音
376、1.按照声母顺序连一连，看看这是什么？
377、按照声母的顺序连一连。
378、2.出示：
379、看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么？
380、（手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。）
381、试一试，看你还能摆出什么？
382、用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。
383、（1）用毛线摆。
384、（2）用小手比。
385、(3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。
386、【设计意图：运用手、毛线或者身边的物品来摆出声母和韵母的形状，帮助学生识记字母，通过亲自实践，提高学生动手操作能力，提高了学习效果。】
387、3.读一读，找规律。
388、z——zhc——chs——sh
389、zì mǔcā bō lisù shè
390、zhī zhūyá chǐdú shū
391、（1）比一比，看每组拼音有什么特点？
392、平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。
393、（2）练一练，学运用。
394、z zh
395、xiǎo zh ū zú qiú
396、c ch
397、cā zhuō zi qì ch ē
398、sh s
399、sh ū běn sǎ shuǐ
400、【设计意图：图文结合，练习填空，区别平舌音、翘舌音的读法，增进对平、翘舌音的了解和鉴别。】
401、4.比一比，读一读。
402、（1）读一读，看看这几组声母有什么特点？
403、这是三组形状相近的声母b—d、p—q、f—t。
404、（板书：b—d，p—q，f—t）
405、（2）如何区分这几组形状相近的声母？
406、出示顺口溜：
407、右下半圆b b b，
408、左下半圆d d d。
409、右上半圆p p p，
410、左上半圆q q q.
411、伞把朝上 f f f,
412、伞把朝下 t t t。
413、（3）看图，选择正确的声母，把音节补充完整。
414、luó b odǎ qiú
415、pù bùqī rén
416、tǔ sī fǔ zǐ
417、5.读一读，做动作。
418、hē chá qí mǎ chī xī ɡuā
419、tuō dì lǐ fà bá luó bo
420、（1）读一读上面的音节，看看有什么特点？
421、（这都是表示动作的词语。）
422、（2）确定是什么动作，然后一边读一边做动作。
423、（喝茶 读书 吃西瓜 拖地 理发 擦玻璃）
424、（3）你能读一读下面的音节，并做一做动作吗？
425、pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）
426、shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （画画）
427、6.把同类的事物涂上相同的颜色。
428、è yú bō luó luò tuo lǘ
429、yā lí wū yā jú zi má yǐ
430、（1）读一读上面的词语，看看有什么特点？
431、（上面的词语有两类：一类是动物，一类是水果。）（板书：动物 水果）
432、（2）请你给动物和水果涂上不同的颜色。
433、（3）读一读音节词，把表示水果的涂上绿色，表示动物的涂上红色。
434、lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū
435、【设计意图：儿歌诵读、补充填空，动作演示，涂上喜欢的颜色……多种活动的设计，都是低年级小学生喜闻乐见的，在丰富多彩的教学活动中，不知不觉学会了拼读，掌握了方法。】
436、三、课堂小结
437、本次学习园地，复习了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的练习，会识别字母的读音、形。
438、第三课时
439、【课时目标】
440、1.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。
441、2.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。
442、【教具准备】 课件
443、【教学过程】
444、一、导入新课
445、今天我们学习“语文园地二”。
446、二、学和用
447、板块三：字词句运用
448、1.读一读，连一连。
449、他 打 马 画 u
450、七 地 你 棋 a
451、目 不 足 五 i
452、（1）本题的三组生字都是我们学过的会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么，韵母是什么。
453、（2）想一想，第一行生字为什么和a连起来。
454、（第一行字韵母是a，所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。）
455、（3）我来将读音中含有韵母i的跟i相连，含有韵母u的和u相连。
456、（4）读一读，连一连。
457、mā jī tǔ shù xià huā bā bà
458、土 数 下 花 八 爸 妈 鸡
459、2.读一读，在图里找一找。
460、（1）看图，说说图上画了什么？
461、（图上画了小河边的草地上有许多野花，两只小鸡在草地上找虫子吃。）
462、（2）读一读这三个词语和四个词组，再在图上找出它们。
463、（3）连一连。
464、一座 小鸡
465、三朵 房子
466、四只 鱼
467、五条 棉花
468、板块四：和大人一起读
469、1.听范读，注意听听老师是怎么读的？
470、出示朗读视频，仔细听老师的朗读。
471、2.读一读课文第39页儿歌《剪窗花》，说说《剪窗花》写了什么？
472、（《剪窗花》的主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌充满着喜庆、祥和的气息。）
473、3.朗读《剪窗花》应该注意些什么？
474、（1）朗读时需要注意：
475、shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翘舌音，zài 含有平舌音；
476、奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一个字读轻声；
477、xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音节；
478、还有几个后鼻音的音节。
479、（2）要用欢快的、自豪的语气来读，读出喜庆的气氛。
480、4.读了短文，你还有哪些问题？
481、（1）“我”是和谁学习剪窗花的？
482、（“我”是和奶奶学习剪窗花的。）
483、（2）“我”都剪了些什么？
484、（“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。）
485、三、课堂小结
486、本次学习园地，会识别字母的读音、形；在大人的帮助下回读《剪窗花》，感受节日的喜庆，了解了民间剪窗花的技艺。
487、板书设计
488、语文园地二
489、语文 数学 音乐
490、b—d，p—q，f—t
491、动物 水果
492、课后反思
493、成功之处：
494、学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
495、在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
496、不足之处：
497、如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
498、课题
499、练习 1
500、课型
501、新授课
502、教学要求
503、通过看图认识几种动物，培养学生初步的观察能力，引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。
504、教学重点
505、通过看图认识几种动物，培养学生初步的观察能力，引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。
506、教学时间
507、第一课时
508、授课时间
509、20xx年xx月xx日
510、教学过程
511、一、审题
512、学生借助拼音读题目。
513、师：小朋友们，你们喜欢看《动物世界》这个电视节目吗？今天我们一块儿看一段。（放录像）
514、二、读准动物名称
515、学生看图，读一读拼音。
516、个别读，集体读，注意读准问：你最喜欢哪种动物，能不能向大家介绍一下？
517、指名介绍，分小组互相介绍。
518、：小朋友们都说的很好，动物是人类的好朋友，我们一定要爱护动物。
519、三、了解动物保护自己的方法
520、小动物们都很能干，它们遇到危险能想出不同办法保护自己，脱离危险呢！
521、你知道它们怎么保护自己的吗？
522、指导练说：
523、学生自己读一读例句：“乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。”
524、问：山羊、刺猬、乌贼和其他小动物遇到危险时，怎么保护自己呢？
525、学生互相讨论交流，指说一说。
526、每个学生选一句写出来。
527、同桌互相读写好的句子。
528、学生说说自我保护的方法。师：小动物们遇到危险时都有办法保护自己，那么小朋友们遇到危险时怎么办呢？
529、学生讨论：平时会遇到什么危险？遇到这样的危险会有什么办法？
530、交流讨论的结果。
531、：小朋友们在日常生活中要注意安全，学会保护自己，遇到了危险也不要只知道害怕，要想出办法来保护和解救自己。
532、教 后 记
533、教学目标：
534、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。
535、过程与方法目标：随文识字。
536、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。
537、教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。
538、教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。
539、教学过程：
540、一、创设情境，导入新课。
541、出示“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。
542、回忆生活中听到的声音。
543、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。
544、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗？引入新课。
545、二、初读课文，识记二类字。
546、范读。
547、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作下标记，。
548、3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。
549、齐读词卡
550、出示“涧边”，学习这个词。
551、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火车读。
552、三、随文识字，识记一类字。
553、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。
554、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏，秋，听、雪”
555、指名读4行，找一找诗人还听到了哪些声音。
556、“琴”——通过观察“琴”字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的声音。）
557、“萧”——观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。
558、小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。多种方法汇报，教师相机出示字卡。
559、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思
560、游戏巩固。
561、1）、创设听声读词的小游戏。
562、2）、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。
563、四、指导书写。
564、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。
565、根据学生提出的字，指导书写“夏，琴”
566、学生练习书写。
567、五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音，做一个有心人，尝试写一首《听声》。
568、教学目标
569、认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。认识一个部件。
570、正确流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。
571、激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情，养成锻炼的良好习惯。
572、教学重点：学习生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。
573、教学难点：初步认识方位。
574、教学准备
575、教师：在太阳的早上把学生带出教室，面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。
576、准备课文插图，生字卡片。
577、学生：回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。
578、自制太阳形状的生字卡片。
579、建议教学本课用1－2课时。
580、教学设计
581、一、课始游戏，感知方位
582、在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。
583、引导学生观察插图，揭示课题。
584、二、初读课文，认识生字
585、教师范读课文。
586、学生对照图画，自读课文，想办法认识生字。
587、、听到大家的读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，你认识他们吗？
588、认读生字：（1）课件出示带拼音的生字让学生读；（2）摘掉拼音小帽再读；（3）交流自己最得意的认识拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。
589、生字开花游戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。
590、三、读中感悟，指导背诵
591、边读边借助动作表演，感知方位。
592、学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置，互相交流，说出理由。
593、指导朗读和背诵。
594、四、拓展延伸，激发情感
595、傍晚时我们面向太阳，前面是哪个方向？
596、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。
597、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向？
598、五、巩固生字，指导书写
599、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
600、全班交流汇报记忆字形的方法，教师点拨。如：用部件法记忆早字
601、重点指导书写早、后、西字。
602、学生练习，自评互评。
603、六、个性练习
604、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。
605、让学生说出自己前后左右的同学。
606、附：板书
607、学习目标
608、认识本课12个生字，会写两个字“也、长”。
609、正确、流利朗读课文。
610、学习重点：
611、识字、写字
612、导学过程
613、一、激趣定标
614、猜谜：大圆球，天上挂，他的本领可真大。又发热、又发光，万物生长都靠它。谜底()
615、引出课题，板书课题：《阳光》
616、展示学习目标。
617、二、自学互动(适时点拨)
618、互动：一
619、(一)识字
620、自由朗读课文，边读边画出不认识的字。
621、我们要认识的哪些生字，你能告诉大家吗?
622、指名读、开火车读。
623、(二)初步朗读
624、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂什么?
625、接力读：师生每人一句。
626、说说阳光像什么?
627、互动：二
628、写字(出示生字)“也、长”
629、用“也”练习说话。
630、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
631、描红。
632、三、测评训练
633、写一写“也、长”各写一遍。
634、配乐朗读。
635、四、小结
636、阳光像()，阳光比金子更()。为什么说阳光宝贵呢?
637、第一课：《画》
638、课文原文远看山有色，近听水无声。
639、春去花还在，人来鸟不惊。
640、译文：
641、远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。
642、春天过去花仍在争奇斗艳，人走近鸟却没有被惊动。
643、注释：
644、色：颜色，也有景色之意。
645、惊：吃惊，害怕。
646、第二课：《四季》
647、春天的脚步悄悄，
648、悄悄地，她笑着走来——
649、溪水唱起了歌儿
650、——丁冬，丁冬，
651、绿草和鲜花赶来报到。
652、夏天的脚步悄悄，
653、悄悄地，她笑着走来——
654、金蝉唱起了歌儿
655、——知了，知了
656、给世界带来欢笑。
657、秋天的脚步悄悄，
658、悄悄地，她笑着走来——
659、落叶唱起了歌儿
660、——刷刷，刷刷，
661、铺成一条条金色的小道。
662、冬天的脚步悄悄，
663、悄悄地，她笑着走来——
664、北风唱起了歌儿
665、——呼呼，呼呼，
666、雪花在欢快地舞蹈。
667、第三课：《小小竹排画中游》
668、小小竹排画中游
669、xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu
670、小竹排，顺水流，
671、xiǎozhúpái，shùnshuǐliú，
672、鸟儿唱，鱼儿游
673、niǎoerchànɡyúeryóu。
674、两岸树木密，
675、liǎnɡànshùmùmì，
676、禾苗绿油油。
677、hémiáolǜyóuyóu。
678、江南鱼米乡，
679、jiānɡnányúmǐxiānɡ，
680、小小竹排画中游
681、xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu
682、第四课：《哪座房子最漂亮》
683、一座房，两座房，
684、青青的瓦，白白的墙，
685、宽宽的门，大大的窗。
686、三座房，四座房，
687、房前花果香，
688、屋后树成行。
689、哪座房子最漂亮?
690、要数我们的小学堂。
691、第五课：《爷爷和小树》
692、我家门口有一棵小树。
693、冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
694、夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
695、第六课：《静夜思》
696、床前明月光，
697、疑是地上霜。
698、举头望明月，
699、低头思故乡
700、译文：
701、明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。
702、我抬起头来，看那天窗外空中的明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
703、注释：
704、静夜思：静静的夜里，产生的思绪。
705、床：今传五种说法。
706、第七课：《小小的船》
707、弯弯的月儿小小的船。
708、小小的船儿两头尖。
709、我在小小的船里坐，
710、只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
711、第八课：《阳光》
712、阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
713、田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
714、早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
715、谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
716、阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
717、第九课：《影子》
718、yǐngzǐzàiqián，yǐngzǐzàihòu，
719、影子在前，影子在后，
720、yǐngzǐchángchánggēnzhewǒ，
721、影子常常跟着我，
722、jiùxiàngyītiáoxiǎohēigǒu。
723、就像一条小黑狗。
724、yǐngzǐzàizuǒ，yǐngzǐzàiyòu，
725、影子在左，影子在右，
726、yǐngzǐchángchángpéizhewǒ，
727、影子常常陪着我，
728、tāshìwǒdehǎopéngyǒu。
729、它是我的好朋友。
730、第十课：《比尾巴》
731、谁的尾巴长?
732、谁的尾巴短?
733、谁的尾巴好像一把伞?
734、猴子的尾巴长。
735、兔子的尾巴短。
736、松鼠的尾巴好像一把伞。
737、谁的尾巴弯?
738、谁的尾巴扁?
739、谁的尾巴看?
740、公鸡的尾巴弯。
741、鸭子的尾巴扁。
742、孔雀的尾巴看。
743、第十一课：《我多想去看看》
744、妈妈告诉我，
745、沿着弯弯的小路，
746、就能走出大山。
747、遥远的北京城，
748、有一座_，
749、广场上升旗仪式非常壮观。
750、我对妈妈说，
751、我多想去看看，
752、我多想看看。
753、第十二课：《雨点儿》
754、数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
755、半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”
756、小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”
757、大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
758、不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
759、第十三课：《平平搭积木》
760、平平搭积木，
761、搭了四间房子。
762、平平，平平，
763、这些房子都给谁住?
764、一间给爷爷和他的书住。
765、一间给奶奶和平平住。
766、一间给爸爸妈妈住。
767、平平，平平，
768、还有一间呢?
769、还有一间啊，
770、给没有房子的人住。
771、平平还要搭
772、很多很多的房子，
773、给大家住。
774、第十四课：《自己去吧》
775、小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。
776、小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗?”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。
777、第十五课：《一次比一次有进步》
778、菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
779、wūyánxià，yànzǐmāmaduìxiǎoyànzǐshuō：“nǐdàocàiyuánqù，kànkàndōngguāhéqiézǐyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguādà，qiézǐxiǎo!”
780、屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”
781、yànzǐmāmashuō：“nǐshuōdeduì。nǐnéngbúnéngzàiqùkànkàn，háiyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguāshìlǜde，qiézǐshìzǐde!”yànzǐmāmadiǎndiǎntóu，shuō：“hěnhǎokěshìnǐnéngbúnéngzàiqùzǎixìkànkàn，tāmenháiyǒushímebúyīyàng?”
782、燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样?”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的!”燕子妈妈点点头，说：“很好可是你能不能再去仔细看看，他们还有什么不一样?”
783、xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláigāoxìngdìshuō：“māma，māma，wǒfāxiàndōngguādepíshàngyǒuxìmáo，qiézǐdebǐngshàngyǒuxiǎocì!”yànzǐmāmaxiàole，shuō：“nǐyīcìbǐyīcìyǒujìnbù!”
784、小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步!”
785、第十六课：《小松鼠找花生》
786、大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
787、小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
788、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
789、他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
790、小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”
791、大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
792、小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦!
793、小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。
794、他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。
795、小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢?”
796、第十七课：《雪地里的小画家》
797、下雪啦，下雪啦!
798、雪地里来了一群小画家。
799、小鸡画竹叶，小狗画梅花，
800、小鸭画枫叶，小马画月牙。
801、不用颜料不用笔，
802、几步就成一幅画。
803、青蛙为什么没参加?
804、他在洞里睡着了。
805、第十八课：《借生日》
806、早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。
807、妈妈走过来，祝小云生日快乐。小云问妈妈：“您怎么从来不过生日?”妈妈笑着说：“我忘了。”
808、吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只布熊。
809、她正要往外拿，小云跑过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您!”
810、第十九课：《雪孩子》
811、下了一天一夜的大雪。房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿。
812、小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩儿累了，就回家睡觉了。屋子里真冷，小白兔赶快往火里添了一把柴。
813、小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一会儿就睡着了。
814、火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!可是小白兔睡得正甜呢，他一点儿也不知道。
815、雪孩子看见小白兔家里着火了，就飞快地跑了过去。他从大火中救出了小白兔，自己却化了。
816、雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
817、第二十课：《小熊住山洞》
818、小熊一家住在山洞里。
819、熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”
820、春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
821、夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
822、秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
823、冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
824、一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
825、森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
826、教学目标：
827、能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
828、学习标调歌，掌握标调规则。
829、在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。
830、培养学生良好的听课习惯和写字习惯。
831、教学重难点
832、能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
833、教学准备：
834、多媒体课件。
835、树叶状背面写有单韵母的卡片。
836、ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影。
837、挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树。
838、教学过程：
839、一、创设情境，激发兴趣
840、在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊！”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗？”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢！聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密？（指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密）
841、（设计意图：兴趣是的老师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。）
842、二、新授导学，保持兴趣
843、（过渡）这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢？原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。（多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图）你们欢迎他们吗？来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗？
844、今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。（板书课题）
845、（设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热情，又可以为学生营造一种竞争的学习氛围，吸引他们主动地参与拼音学习中来。）
846、三、游戏中学习，发展兴趣
847、出示ai ei ui，说说你们发现了什么？
848、学习复韵母ai
849、（1）我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢？
850、出示ai，师示范ai的发音，观察老师发音时口形是怎么动的。
851、教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音响亮，然后慢慢向i滑行。
852、（2）师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗？（学生试着发音）
853、（3）谁是最勇敢的好孩子？谁来试着读一读？（学生个别读，开火车读）
854、（设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参与中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下基础）
855、（4）学习ai的标调规则
856、①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子，非常羡慕，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，终于选中一顶好看的“—”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢？ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀？
857、②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe，iu并列标在后。
858、③聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢？（指名板书）你会读一读吗？
859、（设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣，教师必须想办法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求知识的过程，保持学习的兴趣。）
860、④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢？你是怎么知道的？
861、⑤帮助学生读准四声：一声高高平又平，谁会念？二声就像上山坡，谁会念？三声下坡又上坡，谁会念？四声就像下山坡，谁会念？
862、（指名读，开火车读）
863、⑥请学生带小老师领读。
864、⑦同桌互读，评一评谁读得好。
865、学习复韵母ei
866、（1）出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗？自己动动嘴吧，试试看？
867、（2）谁来说说，怎样发ei的音呢？（指名说，师示范，学生练读，开火车读？）
868、（3）今天早上，我碰见张老师，他告诉我望老师病了。我惊奇的问：“诶，王老师怎么忽然病了？”同学们，这“诶”是几声？声调应该标在哪里？你是怎么知道的？（请同学上黑板标调）
869、（4）其他几声呢？你会标吗？（请同学上黑板标调）
870、（5）你会读ei的四声吗？和同桌赛赛看，谁读得好。
871、（6）同桌推荐读得好的同学读，小组比赛读。
872、自主复韵母ui
873、（1）和你的同桌讨论一下，ui怎么读？为什么要这样读？
874、（2）和你的同桌讨论一下，如果给ui标调，该如何标？为什么？
875、〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个，当小老师领读。
876、（设计意图：有了“aiei”的学习，学生已掌握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索，更会激发学生的学习兴趣。）
877、巩固联系
878、摘苹果游戏。（看老师的口形和动作，并迅速做出判断，摘下写有哪个拼音的苹果）
879、打气球游戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。
880、（设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一次检验。）
881、四、制作名片，延伸兴趣
882、小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，急忙去参加运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了许多观众，这些观众非常想认识每个运动员，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢？”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们愿意吗？
883、生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。
884、（设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的机会，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到成功的快乐。）
885、五、指导书写
886、多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像？
887、教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。
888、学生在练习本上联系，教师巡回指导。
889、展示优秀作业，师生评议。
890、（设计意图：写是读的延伸和巩固。在教学中，一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势，另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反馈、激励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。）
891、六、小结
892、小白兔们对同学们的表现非常赞赏，他们说，你们不但聪明，而且守纪律，和你们学习真有意思，有机会还要和你们一同学习呢？
893、本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。
894、注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。
895、教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。
896、教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。
897、本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。
898、一、复习巩固，揭示新知
899、本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。
900、二、图文结合，提高效率
901、在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
902、三、借助儿歌，掌握标调规律
903、在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。
904、整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生巩固aieiui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。
905、《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人民采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
906、本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。
907、教学目标：
908、知识与技能：
909、认识9个生字，会写“可”“东”“西”3个生字，认识2个偏旁。
910、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
911、借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
912、过程与方法：
913、学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。
914、情感、态度与价值观：
915、想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
916、整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
917、教学准备：
918、教师：准备生字卡片和相关多媒体课件。
919、学生：预习课文。
920、教学过程：
921、2课时
922、第一课时
923、指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。
924、一、看图导入，教学部分生字词。
925、教师略带神秘地对学生说：“同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”（教师贴挂图）
926、这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗？（学生表述，教师鼓励性地点评）
927、教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。（教师手指着图）瞧，亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，（贴生词卡片：莲叶间）鱼儿（贴生词卡片：鱼儿）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正划着小船采摘莲子。（贴生词卡片：采莲）这是一幅多么美的江南美景图啊！
928、揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。（板书：江南）指名读。“开火车”读。齐读。
929、教学贴在图旁的生字词。
930、（1）学生自读。
931、（2）指名读。“开火车”读。齐读。
932、（3）看图说说，“莲叶间”指的是什么地方？“采莲”是什么意思？
933、欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽量把这首诗歌多读几遍，把它读通、读顺。
934、二、初读课文，整体感知。
935、根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。
936、检查自读情况。（字音读准了吗？课文读通了吗？）
937、第一组：东西南北
938、（1）自古以来，江南就有“鱼米之乡”的美称，你们瞧，（指图）鱼儿在水中欢快地游戏。这些鱼儿，一会儿游到东，（出示卡片：东）一会儿游到西，（出示卡片：西）一会儿游到南，（出示卡片：南）一会儿游到北。（出示卡片：北）
939、（2）指名读生字。齐读。
940、（3）小黑板出示：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
941、学生自己反复练习。指名读。小组读。
942、第二组：江可采莲
943、（1）（看图）同学们，让我们再来欣赏江南美景，这亭亭的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。（出示卡片：江可采）这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田”这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。（出示卡片：莲）
944、（2）谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确？（指名读。小组读。齐读。）
945、三、再读课文。
946、l、现在你能把整首诗歌读准确吗？同学们打开书自己再读一读。
947、指名读。齐读。
948、四、教学生字词。
949、同学们，这节课我们还要学会写一个生字：“可”。
950、分析字形，指导书写。
951、可：横要稍长一些。
952、学生描红和仿影，教师巡视、指导。
953、第二课时
954、指导正确地朗读古诗。指导书写生字。整体感悟诗歌的美。
955、一、复习活动。
956、上节课学的生字词还会读吗？（“开火车”读）课文会读吗？（指名朗读）
957、二、谈话揭题。
958、字、词会读了，这节课我们继续学习《江南》。
959、这节课的要求提高了，除了读准课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能做到吗？
960、为了把课文读美，我们得看图弄清楚诗歌中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
961、三、精读课文。
962、教学第一行。
963、（1）课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。你们能看图说说“采莲”是什么意思吗？（采莲子）
964、（2）指导朗读。（自豪地读第一行诗句）看图说说莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读，指导读）指导停顿：江南/可采莲。
965、教学第二行。
966、（1）江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的？（碧绿的，层层叠叠的……）（指名回答）
967、（2）这荷叶不光多，而且还很美。
968、（3）让我们来赞一赞荷叶吧！（试着读好第二行句子）指导停顿：莲叶/何田田。
969、教学第三至第七行。
970、（1）在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！）
971、（2）指导朗读。（边读边想象鱼儿嬉戏的情景）反复练习朗读。指导停顿：鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。同学们真棒！
972、（3）能把这首诗歌背下来吗？
973、四、教学生字词。
974、这节课我们还要学会写“东、西”两个字。
975、分析字形，指导书写。
976、东：要注意写好第二笔撇折。
977、西：下面的部分应写得上宽下窄。
978、学生描红和仿影，教师巡视、指导。
979、五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。
980、学了这首诗，你仿佛看到了什么？（人们采莲，鱼儿嬉戏，亭亭的荷花在比美。）
981、如果你是采莲人，你的心情会如何？为什么？
982、荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。
983、一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。
984、回去给爸爸妈妈猜一猜。（试着背出谜面）
985、谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗？
986、识 字 (一)
987、一去二三里
988、一、教学目标：
989、复习巩固汉语拼音。
990、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
991、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
992、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
993、二、教学重点：
994、认字写字。
995、三、教学难点：
996、辨认“八、入”和“九、几”。
997、四、教学准备：
998、生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
999、五、课时安排 ： 2课时
1000、第一课时
1001、43电39
1002、一、教学目标：
1003、复习巩固汉语拼音。
1004、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
1005、二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
1006、三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
1007、四、教学过程：
1008、(一)、复习导入：
1009、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
1010、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!
1011、(二)、观察图画，揭示课题：
1012、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?
1013、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
1014、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?
1015、结合具体实例，引导学生理解“里”。
1016、(三)、图文结合，初读课文：
1017、教师范读课文。
1018、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
1019、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
1020、(四)、自读课文，学习生字：
1021、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
1022、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
1023、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)
1024、教学生字。
1025、(1)读一读。
1026、出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
1027、重点引导学生读准“四、十、三”。
1028、变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。
1029、(2)摆一摆。
1030、人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
1031、小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)
1032、全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
1033、(五)、朗读感悟：
1034、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
1035、把课文读得有感情、有韵律。
1036、(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?
1037、(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。
1038、(3)男女生竞赛读。
1039、课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
1040、(六)、认识田字格，指导书写“一”：
1041、认识田字格。
1042、(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
1043、(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
1044、(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
1045、指导书写“一”。
1046、(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
1047、(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。
1048、五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。
1049、六、板书设计：四、十、三
1050、七、课后反思：
1051、第二课时
1052、总44电40
1053、一、教学目标：
1054、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
1055、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。<
1056、二、教学重点：正确、流利地朗读课文。
1057、三、教学难点：初步感受课文的意境。
1058、四、教学过程：
1059、(一)、巩固生字：
1060、我会认。
1061、(1)变序抽取字卡，学生自由读。
1062、(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。
1063、我会记。
1064、(1)小组讨论：你是怎么记住这些字的?
1065、(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
1066、我会用。
1067、(1)摘果子说词语或句子。
1068、出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。
1069、指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
1070、(2)选生字卡填空。
1071、黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。
1072、指名选卡片填空，并带大家齐读。
1073、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?
1074、(二)、指导背诵课文：
1075、全班齐读课文两遍。
1076、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
1077、借助插图背诵课文。
1078、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
1079、(三)、指导书写“二、三”：
1080、观察课本中田字格里的字。
1081、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
1082、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
1083、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。
1084、讲评：讲评后，学生继续练写。
1085、(四)、课堂练习：
1086、试背课文。
1087、读一读，说一说，连一连。
1088、1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1089、四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
1090、五、作业布置：熟读课文并背诵。
1091、六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
1092、七、课后反思：
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