大家好,综合小编来为大家讲解下大班数学认识时间教案，幼儿园大班数学教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的幼儿园大班数学教案，欢迎阅读与收藏。
2、目标：
3、在讲讲贴贴中，知道10以内数与量的对应关系。
4、体验帮助别人的快乐。
5、准备：果树，篮子若干（贴有7以内的数与点），
6、数字与点子若干，盒子若干，泡沫板，小熊图片与头饰
7、过程：
8、引出：
9、我家有许多果树，看看有哪些果树？有几棵？
10、这些果树上的果子都熟了吗？为什么说它熟了？
11、采果子：（篮子与果子的数量对应）
12、果子都熟了，我想把它采下来，可是我一个人来也来不急，怎么办呀？
13、幼儿采果子，师指导。
14、交流：你的篮子里装了几个水果？为什么这么装？
15、小结：幼儿说的办法。
16、装水果：（盒子与果子的数量对应）
17、我还想请你们帮个忙？把你们采的水果装到盒子里，怎么装呢？
18、检验：你们是怎么装的？
19、小结：幼儿装的的办法。
20、结束：
21、幼儿品尝水果
22、教学目标：
23、学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式。
24、发展分析问题的能力。
25、培养幼儿比较和判断的能力。
26、体验数学集体游戏的快乐。
27、让幼儿懂得简单的数学道理。
28、教学准备：
29、大头子两个；小骰子，笔，记录纸，五角星若干。
30、教学过程：
31、一、看骰子
32、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西？（小骰子）在哪里看到过？
33、我们一起来看看骰子由几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个）
34、二、玩骰子
35、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点？是怎么看的？（看骰子应该看最上面）
36、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点？（是把两个骰面上的圆点合在一起数出来）
37、老师示范写出合成式。并告诉幼儿几和几合在一起是多少。
38、请一个小朋友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式。
39、老师交代操作要求后幼儿进行操作，老师巡回指导。（操作要求：两个人一组，其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小朋友写出合成式。掷骰子的小朋友检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子，继续操作。）
40、请小朋友把他们的记录纸拿上来，老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。
41、三、游戏：掷骰抱团
42、老师掷大骰子，小朋友根据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。
43、活动反思：
44、这个环节需要小朋友自己来观察形状和颜色，所以较上个环节来说难度又增强了，目的让幼儿探索、比较翻出相对应的图形。在让幼儿在游戏中接触认识。
45、活动目标
46、认识并能区分左右的方位。
47、使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。
48、让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。
49、引发幼儿学习左右的兴趣。
50、发展目测力、判断力。
51、教学重点、难点
52、重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。
53、难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。
54、活动准备
55、与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。
56、活动过程
57、一、 热身运动：游戏《出操》。游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。
58、二、 通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。
59、三、 新课导入：
60、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。”
61、生：“这只手。”
62、师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。”
63、发现自身的左右。
64、（1） 启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）
65、（2） 游戏：看谁做得对。
66、幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。
67、（3） 请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。
68、尝试以客体为中心区分左右
69、（1） 请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。
70、（2） 游戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。
71、（3） 引导幼儿说说自己的发现。
72、操作活动
73、一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。
74、小结：纵观以上游戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。
75、活动延伸
76、让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走？从而教育幼儿要遵守交通规则，注意人身安全。
77、教学反思
78、一、 备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受能力，在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较容易接受新知识。
79、二、 针对本次活动，我进行了以下的反思：
80、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错，幼儿参与的积极性很高，而且师幼配合得很好，通过这节课 ，使幼儿在情感，态度，能力，知识方面得到全面的，自主的发展。
81、对教师专业发展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的经验水平，学习特点和大班幼儿的个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。
82、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿配合得很好。
83、三、 本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参与的积极性很高，真正体现了寓教于游戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。
84、四、如果重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏
85、活动目的：
86、巩固10以内加法。
87、提高幼儿计算能力。
88、发展目测力、判断力。
89、让幼儿学习简单的数学题目。
90、活动准备：
91、数字卡片、动物图片、幼儿活动手册三第38页
92、活动过程：
93、一、练组成
94、2—10各数的组成。
95、①7的组成有哪几组？
96、②8的组成有哪几组？9的组成？10的组成？
97、教师一一列举。并验证正误。
98、二、换礼物
99、小牛这里有一张卡片7分，请你为小牛选择礼物？
100、□○□=□ 找出 ： 3+4=7 2+5=7 1+6=7
101、任意选择礼物与小动物连线，并列式计算，看看两种礼物的分值是否与奖券上的分值相等。
102、用同样的方法，依次找出相对应的数。
103、□○□=□
104、三、幼儿操作
105、看准题、算对数。
106、活动反思：
107、计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，是人们应具备的基本数学素养。培养幼儿计算能力是非常重要的教学内容。计算本身是枯燥乏味的。爱玩是孩子的天性，让孩子在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。让他们主动参与、快乐学习、自如应用，从而达到预期的教学目标。
108、活动目标：
109、尝试发现和记录、表述生活中的数字信息。
110、通过发现数字信息的过程增加对生活的观察，感受数字给我们生活带来的方便。
111、活动准备：
112、经验准备：有观察生活中数字的兴趣;有一定的生活经验(气象、汽车等方面)。
113、物质准备：演示PPT、电脑;记录纸、笔;生活用品、食品、玩具等(有数字标识)。
114、活动过程：
115、一、观察数字密码
116、发现数字在生活中的运用
117、师：今天我带来了一些数字，请你一边看一看猜一猜它们表示什么意思?
118、分别出示手机号码、天气、温度、门牌号、车牌号等图片，引导小朋友说一说。
119、小结：这些东西对生活有什么帮助?
120、我们可以联系别人、知道时间可以方便我们上学、知道温度可以及时的增减衣服、了解到车是谁的、朋友的家住在哪里等，有了这些信息给我们的生活提供了不少的方便。
121、了解数学的功能
122、师：刚才的图片都出现了一样共同的东西，是什么?
123、出示数字0-9
124、请回忆一下平时你在哪些地方或是东西上看到数字的，上面写着什么数字，表示什么意思?
125、幼儿自由表述
126、小结：数字朋友无处不在，他其实就在我们许多熟悉的东西里，变成了有趣的数字密码，你能找到它，并且解开密码吗?
127、二、实践活动：寻找数字密码
128、了解实物
129、今天数字和我们捉迷藏，想考考你们能不能找到他们，他们就躲在你身后的这些物品里，你们想找吗?
130、先看看你拿是什么，然后找到数字，把它记下来好吗?
131、出示记录纸：一边画实物，一边记数字，你们还有什么问题吗?
132、幼儿记录数字密码
133、如果记不住可以把东西拿到座位上记录，实物要画清楚，数字要记准确，让人一看就明白。
134、三、猜密码游戏
135、请小朋友来介绍下自己的的数字密码。
136、两两猜猜密码：找一个小伙伴两人一组来猜猜画的内容。
137、与老师互动猜密码：与客人老师互动，介绍自己的密码。
138、小结：数字真有趣，在不同的物品上表示不同的意思，有不同的作用，给我们的生活带来了许多的方便，有了数字我们的生活会更美好，我们回家后再找找哪里还有数字好吗?(崔威威)
139、活动目标
140、1.初步认识轴对称现象，能在对称图形身上找出对称轴。
141、2.通过操作，创作表现对称美，在操作中探索发现。
142、3.感受周围事物的对称美，提高审美意识、体验创造操作的乐趣。
143、活动准备
144、1.图片：蝴蝶24，剪刀。
145、2.长方形，正方形纸若干。
146、活动过程
147、一、理解对称概念，初步感受对称美
148、1.出示图片：蝴蝶，感知理解对称。
149、教师：今天老师带来一些图片给小朋友看，你们想看吗？
150、你觉得这些图片好看吗？你发现这些图片奇妙的地方了吗？
151、（幼儿互相议论。）
152、2.教师小结：原来，这些图案的左边和右边都是一模一样的，像这种左右两边形状、大小、颜色
153、都一样的，我们就叫它“对称”。
154、3.教师出示一张图片，演示图形对折。
155、（1）教师：那么把这些对称的图形对折，会怎么样呢？对折后一样齐的，我们叫做“重合”--出示字卡"重合
156、（2）重合后，我们发现中间有一条折线，它也有一个好听的名字，叫“对称轴”
157、4.观察生活中的实物图片，感受对称美
158、（1）出示蝴蝶风筝、、面具（脸谱）、飞机等感知对称，寻找对称轴。
159、提问：它们对称吗？你从什么地方看出它们是对称的？对称轴在哪里？）
160、（2）为什么人们要把这些东西造成是对称的呢？看起来对称的东西怎么样？
161、（平衡感、整齐、美观）
162、二、寻找身边的对称物品，巩固理解对称含义。
163、1.出示实物若干（望远镜、梳子、衣服、镜子等）
164、提要求：选一件对称的物品。
165、2.幼儿介绍自己的物品，说说为什么自己觉得它是对称的？
166、对称轴在哪里？
167、（引导幼儿发现对折后能重合，即是对称）
168、三、幼儿操作，创作表现对称美。
169、1.出示作品（眼镜）
170、教师：你们看这是什么？它对称吗？
171、你们知道还有什么是对称的吗？
172、2.幼儿操作，探索用纸片折叠对称图形。
173、四、结束
174、教师总结：今天，我们班里的小朋友都很能干，不但认识了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，
175、在我们身边还有好多好多对称的物品，今天我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，
176、明天来告诉老师好吗？
177、设计思路：
178、认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。
179、活动目标：
180、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；
181、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；
182、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
183、活动准备：
184、2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料
185、活动过程：
186、一、情景导入，引起兴趣
187、瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？
188、二、在购物游戏中体验、感知单双数
189、教师讲解游戏规则。
190、数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？
191、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
192、三、在交流与比较中理解单双数
193、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？
194、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
195、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？
196、教师小结：
197、①像9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
198、②10以内有5个单数，也有5个双数。
199、③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
200、四、在游戏与操作中区分单双数
201、寻找身边的单双数
202、分组操作
203、准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
204、圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
205、分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。
206、转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。
207、扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。
208、集体游戏
209、抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。
210、五、收拾物品，结束活动。
211、大班计算活动：比较轻重
212、活动目标
213、认识常用的货币及基本的货币单位、并初步了解角、元之间的换算关系。
214、复习10的组成方式和加减法。
215、培养幼儿良好的生活和学习习惯。
216、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
217、发展幼儿逻辑思维能力。
218、重点难点
219、重点:初步认识人民币，体会买书活动的乐趣。
220、难点：通过活动开展，进一步加深对10组成的理解。
221、活动准备
222、各种各样的书(书的封面、颜色、大小、厚薄、新旧等都不同)，教师事先给书定价(10以内的整数)。
223、人民币若干。
224、活动过程：
225、一、魔术导入。
226、二、认一认，换一换。
227、(一)引言过渡：
228、小朋友们，有个小书店快开张了，你们想到书店买书吗?
229、需要准备什么才能买到书呢?
230、(二)认识人民币
231、把准备好的封包发到幼儿手中
232、认识幼儿常见的几种基本货币(纸币)：1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
233、认识硬币：1角、5角、1元。
234、介绍认识大面值人民币：20元、50元、100元。
235、(三)了解元与角之间的换算关系
236、1元=10角(板书)
237、(四)、换一换，并完成教材第60页“连线”。
238、三、买书游戏
239、(一)把幼儿分为两组(卖书组4人，买书组若干人)。
240、(二)在老师指导下开始买书游戏。(在活动中教师播放愉悦的轻音乐，幼儿伴着音乐进行活动)
241、(三)汇报。
242、教师：好了，游戏开心吗?买到书了吗?买书用了多少钱呀?
243、巩固对元、角换算的认识以及数字10的组成方式的理解。
244、四、总结并提示课题。
245、活动目标：
246、感知轻重，知道要有两个或者几个物体才可以比较重量。
247、学习用自然测量比较两个物体的轻重，用工具测量来比较三个物体的重量，并做好记录。
248、体验合作带来的乐趣与成功感。
249、活动准备：
250、学具筐：面霜瓶、积木、天平8个。
251、皮球、桶、纸盒、水瓶、铅笔盒、杯子、积木、瓶子各两个。
252、活动过程：
253、一、提出概念。
254、请一名幼儿上来。
255、（1） 今天老师想给XXX小朋友比重量，你们觉得一个人可以比重量么？那有什么办法呢？你们觉得谁重？
256、（2） 今天老师带来了跷跷板，看看谁重一点？我给重一点那边贴上箭头向下的标记。
257、（3） 小结：原来比重量要两个或者几个物品才可以比较，一个物体不能自己跟自己比重量。
258、二、感知重量。
259、幼儿探索。
260、（1）今天老师也给你们带来了两样物品，老师请你们来给他们比一比轻重。
261、（2）我请两个孩子一组，站在桌子旁边去找两样物品比轻重，给重的那样东西贴上朝下的箭头。
262、小结：原来我们用我们的小手掂一掂可以比较出物体的轻重。
263、三、工具测量。
264、出示三样物品。（三个玩具）
265、（1） 刚才我们给两样东西比了重量，我这里有三样东西，谁愿意上来给他们比较轻重。谁跟他有不一样的意见？
266、（2） 那到底谁排的对呢？我也不知道。当我们用手也没办法分出轻重的时候，那我们就需要一个准确的测量工具。他就是天平。
267、（3） 我们先将两个物品进行比较，把轻的那个拿下来，重的那个不动。然后再把第三个物品拿来进行比较。那这个比其他两个都重，所以他是最重的，那C就是最轻的，中间这个叫什么呢？他叫不轻也不重。
268、（4） 因为他最重的要轻，比最轻的要重，所以他叫不轻也不重。一起来说说看。（贴上箭头）
269、（5） 教师示范记录表。
270、幼儿操作。
271、（1） 请小朋友两人一组不拿凳子到桌子旁边，合作一人记录，一人测量，给三样物品比轻重。
272、（2） 教师检验：将幼儿的记录表贴在黑板上。
273、（3） 找出不一样的检测一次。
274、（4） 其实我们生活中也有很多东西可以比较轻重，我们一起去找找吧。
275、设计意图：
276、数的组成是数概念教育内容中的一个重要部分，以往幼儿学习时，经常会出现机械记忆的情况，有些虽然开始关注孩子的操作但是多以“就事论事”地摆弄桌面材料为主，比较单一、乏味。新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”而保龄球就是孩子们生活中常玩的一个合作体育游戏，整个活动以保龄球馆为游戏情节线索，以儿童思维发展的理论为依据，设计了三部曲：操作体验——归纳提升——迁移运用，让幼儿在操作中体验快乐，积累经验；在交流、归纳、提升中发现一些简单的规律，在迁移运用中提升解决日常生活问题的能力。
277、活动目标：
278、探索发现将数字10分成两个部分时，可以有不同的结果，并能分出10的所有组数。
279、能够在观察的基础上，分析比较多组分和记录的相同点和不同点，并能用符号表示，体验互换、互补关系。
280、在游戏活动中巩固10以内数的组成，体验参与活动的乐趣。
281、活动准备：
282、保龄球若干、记录表、皮球、投影仪、奖品、抽奖箱
283、活动过程：
284、一、幼儿游戏，记录结果
285、引题：乐乐保龄球馆今天开业了，你们想不想去尝试一下？我们先来看看这张记分表，它能告诉我们什么？
286、介绍规则：等会三个小朋友一组，请你们商量一下谁先玩，谁记录，谁捡球，商量好了到老师地方领一张记录表，请你看清楚记录表的左上角是数字几，就到几号保龄球馆玩。
287、游戏与记录
288、二、交流结果，梳理经验
289、交流结果
290、师：你是怎么记录的？
291、引导梳理
292、教师提升：10个保龄球可以分成3个站着的和7个倒的。3和7合起来是10。
293、探索互换规律
294、用已知规律整理记录表
295、师：在老师表格里面找不到的记录你们还有吗？是不是你们打保龄球的所有记录都在这上面了？
296、师：现在请你们三个人一组将记录表用自己的方法整理一下，让它有次序、很整齐、也记得牢、不会漏掉、也不会重复。
297、幼儿交流记录表。
298、三、颁奖活动，迁移经验
299、交待规则
300、师：你们看这是什么？（出示抽奖箱）抽奖时间到了！每个小朋友可以到抽奖箱里摸一张奖券，请你们看清楚是几元的奖券，每张奖券只能领两种奖品，两种奖品合起来的价格刚好是奖券的面额。
301、领取奖品
302、交流分享
303、师：你拿的是几元的奖券？你用这奖券领了哪两样奖品？
304、设计意图：
305、一次泥工活动，有的幼儿选的是没用过的圆柱体的新橡皮泥，有的幼儿用的是用过的被团成球体的橡皮泥。很快孩子们之间就发生了争执，有的说圆柱体的橡皮泥大，有的说球体的大。争执无果，孩子求助于我。最后在我的启发引导下，孩子们把橡皮泥都团成了球体并进行了比较，发现原来大家的橡皮泥是一样大的。虽然解决了争执，但由此我意识到，幼儿由于年龄小，逻辑思维能力差，对体积守恒的概念认识不够，因而在实际生活中会出现许多认识上的错误，所以我设计并组织了该活动。
306、活动目标：
307、1．初步感知生活中的物体体积的大小不会因位置、方向或形态的变化而变化。
308、2．尝试用体积守恒解决生活中的问题。
309、3．发展幼儿的判断推理能力。
310、活动准备：
311、1．座位摆成半圆形。
312、2．在科学活动区摆放积木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以备操作。
313、3．大苹果、香蕉各一个，水果刀一把。
314、4．图片、笔与幼儿人数相同。
315、活动过程：
316、一、老师与幼儿一起玩游戏“变变变”。
317、在指定范围内大家边走边拍手说儿歌“我变我变，我变变变。”当念到最后一个“变”字时，幼儿根据想象做任意动作并保持不变。如小兔、小狗等动物，大山、小花等自然物体，看书、做操等动态姿势等。老师拍手，幼儿恢复立正姿势，重复游戏。
318、二、每一遍游戏后请幼儿说说自己模仿的是什么
319、并提问幼儿：虽然大家变成了大山、小兔子、房子……但还原后你觉得自己有变化吗？有没有长高、变矮？有没有变胖、变瘦？你有没有多个小脚丫？有没有少个小耳朵呢？（每次提问孩子们都会边哈哈大笑边说“没有”，还用动作证实）
320、小结：原来不管我们做什么样的动作还原后都和原来一样，没有变化。
321、三、再次和幼儿玩游戏“变变变”，一起变成小猫轻轻走回自己的座位。
322、四、讲故事《苹果变多了》（故事附后）。
323、教师边讲故事边操作演示切苹果。讲完后根据故事提问：小熊的苹果真的变多了吗？根据幼儿的回答，老师把切开的苹果多次合起来再分开，以帮助幼儿判断分析。
324、师幼一起讨论、小结：虽然苹果被切成了四块，但合起来后还是原来那个苹果，没有变多，也没有变少。
325、五、游戏“变了吗”。
326、1．先从正面观察教室里钢琴、电视机、桌椅等，再从不同的角度观察，最后回到正面，看看他们有无变化。
327、2．教师用五块大型积木先后搭建成房子、小桥、小汽车等，请幼儿判断积木虽然搭成了不同的造型，但积木的数量、大小、多少有无变化。
328、3．幼儿任意玩橡皮泥，塑好一个造型后就还原，看橡皮泥是否有变化，有没有多或少。
329、六、幼儿看图玩游戏（图示附后）。
330、1．找相同。看看三排美味食物中，哪两个食物一样大，在一样大的后面打√。下面有五块积木，看看哪两座房子是用这五块积木搭成的，把他们圈起来。
331、2．数方块。下面是用许多同样大小的积木搭成的造型，看看哪两组用的积木一样多，把积木数量相同的造型连起来。
332、七、做完图片游戏的幼儿到活动区游戏：玩橡皮泥、搭积木、切水果。在动手操作中巩固对“体积守恒”的认识。
333、活动延伸：
334、1．请幼儿在家帮爸爸妈妈分蛋糕、水果等，感知体积守恒。
335、2．请家长引导幼儿在家里、户外从不同角度观察家具、建筑、花草树木等，感知体积守恒。
336、活动反思：
337、1．本活动的组织来源于幼儿生活，解决的是生活中的实际问题，是幼儿感兴趣的事，符合幼儿的年龄特征及实际需要。
338、2．活动自始至终都是在轻松愉快的游戏中进行的，充分体现了活动的游戏性，体现了“玩中学”的教育教学理念。
339、3．活动中教师不是单纯的教授，而是以启发引导为主，引导幼儿主动探索、思考，寻求答案，使幼儿主动而非被动地参与活动。
340、4．活动注重幼儿的动手操作，为幼儿提供了大量的操作材料，让幼儿在动手操作中自主思考，充分调动各种感官，达到活动目的。
341、活动目标：
342、复习巩固1—7的序数，2—6的邻数。
343、认识时间星期，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。
344、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动地参与学习活动。
345、活动准备：
346、1-7的数字娃娃，大写数字一至七，星期娃娃图片7张，四个星期转盘，星期娃娃头饰每人一个。
347、活动过程：
348、一、 复习巩固1—7序数，2—6邻数。
349、1：今天数字娃娃也来到我们班，和小朋友一起上课，（同时出示无序的数字1—7），请你们按从小到大的顺序给数字娃娃排队，还要说出排在第一的是哪个数字娃娃。
350、2：以“数字娃娃找朋友”的游戏形式巩固邻数。
351、老师以数字娃娃的口气问：我是2，我的朋友是几和几？请小朋友帮助我，帮我找出好朋友。幼儿回答：二、二、二，你的朋友是一和三，一和三是你的好朋友。
352、二、 新授：以故事的形式让幼儿了解星期的顺序性、周期性。
353、1：现在我们要和数字娃娃一起来听一个童话故事，听的时侯要仔细听，故事里讲了什么。
354、老师讲述故事《星期妈妈和孩子们》。
355、讲完后提问：
356、故事的名字叫什么？
357、星期妈妈一连生了几个孩子？
358、它给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？
359、（老师随幼儿的回答出示星期娃娃图片，打乱顺序。）
360、强调：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁？请你们帮星期妹妹来排队，好吗？（排好队后读一读）
361、2：转盘游戏“找邻居”。
362、老师示范转动转盘，然后请个别幼儿操作。
363、规则：转动转盘后，指到星期几，就请小朋友讲出星期几的两个邻居。游戏反复进行3—4次。
364、突出强调：星期日的邻居是谁？（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束下一个星期开始。）
365、三：幼儿操作活动：转盘游戏“找邻居”
366、幼儿分成3大组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期几的两个邻居是星期几和星期几。
367、（让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的顺序性、周期性，形成星期这一时间感念。）
368、四：活动评价：
369、引导幼儿与老师一起谈谈这节课认识了什么？明白了什么道理？讲讲玩星期转盘游戏的'感受。
370、五：分组进行角色游戏：找邻居。
371、七名幼儿一组，分别戴上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”。
372、接着星期一发问：我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃回答：星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。
373、接下去由星期二、星期三……星期日顺次提问，方法同上，游戏继续进行。
374、大班数学教案：正方体与长方体
375、活动目标：
376、尝试根据杯子的形状分类，目测比较同一形状容器内水的体积。
377、善于观察客观事物和现象，提高观察的准确性。
378、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
379、探索、发现生活中的多样性及特征。
380、活动准备：
381、6个杯子、3个量杯。
382、活动过程：
383、一、情景引入，引发幼儿产生比较的兴趣。
384、师：今天是小明妈妈的生日，家里来了几个客人，客人分成两桌坐下，妈妈给每人倒了一杯水，(教师揭开遮挡杯子的布)小明发现左边桌子上有3杯水，3只杯子是不一样粗细，右边也有3只杯子，这3只杯子的水也不一样，究竟那杯水多，那杯水少?小明特别特别的想知道，小朋友，让我们一起帮小明猜猜看，到底哪杯水多，哪杯水少?(引导幼儿自由猜测)
385、二、尝试根据杯子的形状分类，目测比较同一形状容器内水的体积。
386、引导幼儿观察，提出疑问。
387、(1)、你们是怎么比的呢?
388、(2)、我们来看看究竟谁说得对。
389、教师演示引导幼儿了解比较的方法。
390、(1)、将左边3只杯子装满水，引导幼儿了解不同的杯子是很难直接判断出来的。
391、(2)、师：这3杯水哪一个装得多，哪一个装得少?(幼儿自由发表意见)
392、(3)、拿出测量水杯，引导幼儿观察水面到达的不同刻度，进行比较。
393、(4)、师：现在可以说一说，那杯水多?"(教师将三个量杯放在一起，引导幼儿观察，并说出水面高的那个水多)。我们只用眼睛看是，是不能准确地比较出多少的，得用测量工具来测量。
394、引导幼儿迁移经验，对右边桌子上的水进行比较。
395、(1)、师：大家来看看右边这3只杯子，这3只杯子是一样大，但3只杯子的水不一样多，哪一杯多?哪杯少?(引导幼儿先比较杯子的大小，再得出同种类的杯子中的水面高的就表示水多的结论。)
396、(2)、师：相同形状的杯子怎么目测比较多少(引导幼儿说出水面高看起来满的就是多。)
397、小结:这节课，大家都知道怎样比较哪杯水多，那杯水少了吗?小明家的客人都渴了，我们一起请客人喝水。这节课我们就学习了新课《请喝水》。
398、在家里尝试找不同形状的杯子和相同的杯子测量哪杯水多。
399、教学反思
400、活动的开始我先从幼儿身边的事谈起，通过启发式提问，层层递进，引发幼儿思考“假如没有水，动物、植物、大自然、人类生活发生什么变化”。为了拓展幼儿的视野我选择了有代表性的图片，让幼儿通过自由观察、和同伴交流，进一步感受到水的作用。
401、课件中，整个自然界从有水到没有水的强烈变化，不仅增进了幼儿对水的作用的了解，而且使大部份幼儿都发自内心地感到水的重要性。
402、不足之处在于：在讨论互动环节风有些匆忙，应该多给幼儿说的机会和时间而且还可以拓展到保护水资源同治要单纯地停留在节约用水的方法上。
403、活动目标：
404、发展幼儿数学逻辑推理、肢体运作、空间、内省、自然探索智能。
405、尝试运用已有的生活经验，观察并发现事物间内在的联系，进行简单推理与分析。
406、养成爱动脑、勤思考的好习惯。
407、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
408、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
409、活动准备：
410、教具准备、红、黄丝带若干条;故事图片，眼罩一付，自制大书大小颜色不同的碗;1个小球;3杯水和勺糖。
411、活动活动：
412、一、导入部分：
413、谈话：小朋友们早上好，今天范老师要和小朋友一起来玩一个游戏，在玩游戏之前，小朋友先告诉我10以内的单数都有谁?10以内的双数都有谁?
414、二、基本部分：
415、游戏名称:跳单双
416、①教师介绍游戏规则：今天我们小朋友身上都系有漂亮的丝带，那小朋友看一看你们的丝带有什么不同?(颜色不同)那我们系红丝带的小朋友围成一个圈，系黄丝带的小朋友在红丝带小朋友的外面再围一个大圈，小朋友手插腰跳，里面的小朋友往外跳，外面的往里跳，按照老师的的口令来回的跳反复进行，直到老师说:“停”则立即停下，老师检查完丝带就可以判断出你跳的是单数还是双数，你们相信吗?
417、②游戏过程：教师喊口令幼儿做游戏，提醒幼儿遵守游戏规则，并对犯规的幼儿及时提醒。
418、③教师总结:为什么老师能说出你们谁是单数，谁是双数呢?接下来我们一起来听一个故事，听完这个故事你们就知道了。﹙引起幼儿的好奇心﹚
419、教师讲述故事《小鸭子学游泳》
420、①教师提问:乌龟老师为什么说小鸭子撒谎了。
421、②教师总结：因为它在原地往对面游，到对面是一次，到原位是2次，反复……﹙让幼儿说出答案﹚听完了这个故事小朋友知道老师为什么这么聪明吧!是因为老师通过简单的分析和推理才想出它的结果，所以我们小朋友不管遇到什么困难和难题时要多动脑筋，多思考。接下来我就要考考你们，我们来玩一个游戏，游戏的名字叫“猜猜他是谁。”
422、游戏名称：猜猜他是谁 游戏规则:教师选一位幼儿戴上眼罩，任意再请一位幼儿上前，让戴眼罩的幼儿用手摸摸其头部并可以提任意的问题。如：是男孩还是女孩，胖还是瘦的，喜欢什么等，请戴眼罩的幼儿来猜猜他摸的是哪位同伴。
423、阅读推理游戏 今天老师还给小朋友带来了一本奇妙的大书，出示大书幼儿观察，从封面到第3页，封面是彩条，依次红、橙、黄、绿、紫，第1页是一个大大的红苹果，第2页是两个橙色的桔子，第3页是三个黄香蕉，请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。
424、小朋友真聪明接下来我们在玩一个游戏“猜猜看”。 出示三个碗和小球，请幼儿闭上眼睛，把三个碗倒扣好，再将小球放入任意一个碗中，根据情境给线索，如球放在最右边的碗里，给出的线索可以是不在中间的碗里，也不在中间碗的左边的碗里，请幼儿猜出小球换位只继续游戏。
425、小朋友你们喝果糖水吗?那我们一起做一个实验“猜猜哪杯水最甜”在3个杯子里倒入不同量的开水，水量区别大一些在分别放入一勺糖，请幼儿猜一猜哪杯水最甜，并说明理由，尝一尝验证一下。
426、三、结束部分：
427、今天我们小朋友通过动脑筋思考，进行分析与推理说出了很多难题的答案和结果，最后我们所有的小朋友都获得了爱动脑筋的小明星，接下来我们一起到外面继续玩“猜猜他是谁”的游戏。
428、活动反思：
429、推理是数学的基本思维方式，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这节课主要是在教学过程中培养学生叙述推理过程，目的在于让学生充分体验到推理的趣味性，增加学习数学的兴趣。因此，在教学设计中我紧紧围绕重点，做到：
430、本节课用学生喜欢的、擅长的猜密码引入。低年级的学生对游戏永远是充满了兴趣。通过猜密码的游戏，由开始没有任何的提示引导学生了解要想猜对，必须要有提示。体验因为所给提示不同，所猜得结果也不一样。调动起学生猜的兴趣和激情，初步感知推理的意义。
431、帮助学生建立多种推理模式。学生在推理的过程中基本都是借助于语言的表述，教师引导他们借助连线法、表格法来推理，简化了推理的过程。
432、在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。我想在小学阶段主要是发展学生的简单推理的能力。简单推理是根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。让学生根据所给的提示，清晰表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。因此在让学生交流自己的想法的时候，让学生多说，完整的说。然后加以引导，让学生能够用简洁的语言有条理的表达推理的过程。
433、练习形式多样化。通过设计形式生动的练习，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩 固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。
434、教学目的：
435、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。
436、发展孩子的逻辑思维能力。
437、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
438、让孩子们能正确判断数量。
439、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
440、教学准备：
441、实物挂钟一个，自制一座大钟（分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟）。
442、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。
443、龟兔赛跑课件，幼儿一日作息图片5张，小猴、小老鼠、奥特曼、大灰狼等布动物。
444、教学过程：
445、一、教师出示挂钟
446、提问：它叫什么？家里还有哪些钟（大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表）？
447、钟的作用是什么？（时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息）。
448、二、教师出示自制的大挂钟
449、请幼儿看看这个钟是什么形状的（圆形的），小朋友们还看见过什么样的钟（正方形的，青蛙形的，心形的等）。
450、请幼儿看看钟上面有什么？（有1-12的数字，有二根针）教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称。
451、三、放龟兔赛跑课件给幼儿看，帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。
452、课件的内容是：兔子的脚长，跑得快，乌龟的脚短，跑得慢。有一天，兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑一点点远。
453、四、教师将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化（走了一大格，或走了一个数字）教师反复拨几次，使幼儿明白长针（分针）每走一圈，短针（时针）就走一个字，这就是一个小时。
454、五、教师继续拨长针。边拨边告诉幼儿当短针（时针）正指向某一个数字，长针（分针）正指向12时就表示“×点钟”。边拨边和幼儿一起说：“一点钟、二点钟、三点钟……”直到“十二点”（即两针再次重合）为止。
455、六、请幼儿看一日作息图片，要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点（早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上8点睡觉）。教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。
456、七、教师再将长、短针都拨到“12”上。请幼儿注意老师拨针，教师边拨边说“分针从12开始走起，经过5指在6上面，正好走了半圈（多远了？）”。这时，时针走在12和1的中间，这就是12点半”告诉幼儿分针走半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后教师依次拨1点半、2点半、3点半。
457、八、教师再请幼儿自己按上面的方法在纸钟面上拨出半点钟。请小动物检查是否拨对了（1点半小猴检查，6点半小老鼠检查，10点半奥特曼检查，最后老师说晚上6点了，出示大灰狼，请幼儿将钟反个面放在桌上，不让大灰狼看）。
458、九、玩老狼老狼几点钟游戏，请幼儿拨钟。
459、讲游戏规则：小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。
460、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩游戏。
461、活动反思：
462、《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
463、我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。
464、接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。
465、在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。
466、活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了对比的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的？’最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。
467、整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。
468、活动目标：
469、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。
470、通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。
471、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
472、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
473、活动准备：
474、塑料小鸭学具人手42只。
475、活动过程：
476、一、复习6的组成
477、玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
478、二、集体尝试活动
479、出现小狗、小兔家的图象。
480、师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。
481、师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。
482、师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的分合式擦掉。（第二次尝试）
483、师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。
484、教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）
485、师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，
486、师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。
487、师问：2比1，幼儿答：2比1多1。
488、师问：5比6，幼儿答：5比6少1。
489、用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1。
490、活动反思
491、经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了一定的了解。
492、在教学的开始，我们对6的组成进行了复习，这样用之前学过的知识先做了一个简单的铺垫，对幼儿接下来的学习也打下了基础，让幼儿在学习新知识会更容易更轻松。
493、本课活动完成后，幼儿对7之内数字组合还是有了一定的掌握，基本达到教学目标。
494、活动目标：
495、1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
496、2.通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。
497、3.体验数字在生活中给人们带来的方便。
498、4.发展目测力、判断力。
499、5.引发幼儿学习的兴趣。
500、活动准备：
501、楼房图人手1份、便利贴(门牌号)、PPT、水彩笔
502、活动过程：
503、一、导入。
504、有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢!乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。
505、二、认识门牌号码。
506、1.(1)师：这就是乐乐家的门牌号码(702)，总共有几个数字?谁知道乐乐住在几楼第几个房间?(出示PPT)
507、(2)师：三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层?哪两个数字告诉我们的是房间号?
508、(3)小结：三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层，后面两个数字告诉我们的是房间号。
509、2.乐乐还有两个朋友也找不到家了：美美和天天。美美说：我的房子门牌号码是201，那我应该住在第几楼第几个房间呢?
510、3.天天说：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢?请小朋友们助我想想办法啊!
511、师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上?(宾馆、医院)
512、师结：现在乐乐他们在小朋友们的助下都找到了自己的家，可开心了，对小朋友们说谢谢!谢谢!然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。
513、三、为小动物楼房设计门牌号码。
514、1.现在天气越来越冷了，有许多小动物遇到了麻烦，因为它们还没有楼房住呢，怎么办呀?动物们团结起来建造了一个动物新村，里面有一个个漂亮的房子。(发房子)
515、2.看一看这栋房子有几层楼?(贴上楼层)每个楼层有几个房间?(从左往右数)这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。
516、(1)鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。鸭妈妈应该住在哪?鸭妈妈家的门牌号码是多少?让你们的鸭妈妈也住在103房。
517、(2)小刺猬说他喜欢住205，谁来助它。对吗?你们的小刺猬有没有住进去?那它的房间号是多少?(画出小刺猬)
518、(3)小梅花鹿也来了。梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。三楼最右边那间房是几零几啊?(提示幼儿从左数到右)让你们的梅花鹿住进去吧。谁来老师的梅花鹿住进去?检查对错。
519、(4)小狗来了，小狗说它愿意住在小刺猬的楼上。是几零几?请幼儿自己找一找(幼儿先操作，再检查。)
520、(5)还有哪两个小动物?小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的旁边，做它的邻居，小兔和小猴应该住在哪两间房?谁来忙?师幼一人贴一个。小兔住在几零几?小猴呢?
521、3.还有很多很多的小动物也想来这里住宿呢!他们和小朋友们说：请小朋友们助我们把剩余的门牌号码编出来，这样我们就能找到自己的房间了!(请两幼儿上前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔)
522、四、延伸扩展。
523、编好了要给小动物送信了，它们要来住新房了。要去寄信，光有门牌号码够不够?信封上写了什么?41305，前面的两个数字代表什么?现在请小朋友们将信交给邮递员老师，老师要去送信喽!
524、思：这节课体现了我们数学组的研究点：生活化、情境性，旨在让幼儿感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示，体验数字在生活中的作用。课堂上幼儿积极性很高，操作常规不错，能够跟着老师的步法走，教师上课层次性明显，并且有提升。但是有几点不足之处：
525、1.幼儿在讲到鸭妈妈家住的103时，教师应直接出示103的门牌号码，而不是在后面出示。
526、2.在摆放动物和贴门牌号码上，要多样性，不能总是幼儿先上前操作，再集体操作，可让幼儿先自己操作，再检验。
527、3.在讲到三楼最右边的房间时，老师应先略微讲一下左右，让幼儿了解从左数到右。
528、4.楼房出示后应先讲一下楼层，可以标上楼层号。
529、活动反思
530、本节活动中，第三环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得思。
531、活动建议
532、整节活动教师讲述的太多，留给孩子们自己说的时间太少，需要仔细设计，怎样把部分的时间留给孩子;
533、活动中尽量避免孩子边操作老师边统一讲述的问题;
534、多加一些游戏环节，趣味性不够;
535、教师的教具准备中，教师的示范画太小，影响孩子们看的效果，可以适当加一些;
536、后面环节的设计中，老师可以将门牌号码写好，由孩子们找位子贴一贴，这样效果会更好;
537、最后延伸活动中关于几号楼几单元的设计可以去掉，直接让孩子们回去观察楼房的号码特点。
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