大家好,综合小编来为大家讲解下口语交际转述教案，口语交际教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的口语交际教案10篇，希望能够帮助到大家。
2、学习目标
3、１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
4、２、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
5、课前准备
6、自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
7、教学过程
8、第一课时
9、口语交际
10、一、激发兴趣，明确目标
11、同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
12、二、组内讨论，人人参与
13、１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
14、２、学生在组内交流：教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
15、３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
16、４、推荐代表参加全班交流：
17、为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
18、三、全班互动，交流评价
19、１、提示互动内容：
20、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
21、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
22、２、全班互动：
23、⑴以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
24、⑵你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
25、四、开展辩论，启迪思维
26、１、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
27、２、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
28、３、师总结：
29、好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
30、第二、三课时
31、习作
32、一、谈话导入，激发兴趣
33、在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
34、二、阅读提示，明确要求
35、１、学生默读提示，划出习作内容。
36、２、投影出示习作内容：
37、读书故事；采访记录；记一次辩论活动。
38、三、试写初稿，反复修改
39、１、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
40、２、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
41、３、组内互读互改，提出修改建议。
42、４、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
43、四、朗读佳作，共同赏评
44、每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
45、五、誊写作文，制作小报
46、１、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
47、２、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。
48、学习目标
49、1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置.
50、2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.
51、3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.
52、4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.
53、课前准备
54、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
55、了解班级同学的特长，以便筹划活动.
56、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才干搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.
57、第一课时 口语交际
58、黧谈话导入.激发兴趣
59、俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让俺们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
60、畅所欲言.抒发情感
61、1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
62、2.现然大家都这么热爱家乡，那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.
63、小组交流讨论
64、明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样扮演才干使节目更精彩.
65、重点讨论怎样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与局部小组的交流，给予指导.
66、小结过渡：刚才老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.
67、展示活动方案
68、以小组为单位展示活动方案.
69、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.
70、师生一起评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.
71、总结
72、同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼了俺们的组织筹划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利.
73、第二、三课时 习作
74、谈话导课，激发兴趣
75、在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢?今天让俺们大胆地想象一下，通过俺们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?
76、大胆想象
77、想象家乡发生的巨大变化.
78、想象儿时的小伙伴会是怎样的.
79、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
80、阅读提示，明确要求
81、同学默读提示，明确习作要求及内容.
82、小组互说.打开思路
83、全班交流，教师适时点拨.
84、试写初稿.自行修改
85、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自身的习作中加以运用.
86、要求书写工整，语句通顺.
87、小组评议，互改
88、小组内互读互改，提出修改建议.
89、根据同学的建议再次进行修改.
90、佳作赏评
91、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.
92、赏评.
93、教学目标：
94、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。
95、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。
96、培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。
97、通过猜想有意识地培养学生的想象力。
98、教学准备：
99、师生各准备一张照片
100、教学过程：
101、一、激趣导入
102、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”
103、（学生猜想后回答）
104、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”
105、（学生讨论后交流）
106、 师讲自己照片里的故事。揭示课题。
107、二、情感交流，提高想象
108、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”
109、学生想好后回答。
110、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的故事。
111、自己讲出照片中的真实故事。
112、教师小结。
113、三、布置有情趣的作业
114、l 把自己讲的故事写在小本本上。
115、l 把自己喜欢的照片制作成一个小相册。
116、l 用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。
117、把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。
118、1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
119、2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
120、3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
121、4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。教学重点
122、在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点
123、把自己的设想及策划有条理地写出来。
124、第一课时口语交际
125、教学过程
126、一、营造氛围，激发兴趣
127、1．播放歌曲《大中华》。
128、2．听了这首歌你有什么感受？
129、师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！
130、3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。
131、二、出谋划策，建立联系
132、1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。
133、板书：策划手拉手活动
134、2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？
135、根据学生的回答板书：建立联系
136、3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。
137、4．学生分小组交流探讨。
138、5．学生集体交流。
139、根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目
140、三、集思广益，开展活动
141、1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
142、2．学生分小组商量。
143、（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）
144、3．学生全班交流各小组的策划情况。
145、教师适时点评并板书：
146、（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流
147、板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流
148、（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
149、学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。
150、（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？
151、学生自由交流。
152、四、深入探讨，课外延伸
153、1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？
154、2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的手拉手活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？
155、出示联系地址：
156、3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的手拉手活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
157、第二课时习作
158、一、回忆格式，明确写法
159、1．交流书信的写法及格式。
160、2．学生自读教材第二自然段。
161、3．你认为重点应该放在哪个部分？
162、根据学生回答适时板书：介绍自己（略）
163、说出想法（略）
164、提出建议（详）
165、4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。
166、二、尝试习作，发表见解
167、1．学生自己写信。
168、2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。
169、三、交流赏析，学会评改
170、1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
171、评价方向：
172、（1）叙述清楚且有条理。
173、（2）提出的建议具有可行性。
174、（3）语句准确，想法合理。
175、（4）学生个体的进步。
176、（5）书信的格式正确。
177、2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。
178、3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。
179、4．小组交流评改。
180、5．教师评改后小结作文情况。
181、四、学写信封，鸿雁往来
182、1．同学们不仅精心策划了手拉手的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
183、2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
184、3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。
185、4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。
186、（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。）
187、五、总结
188、古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在心连心，手拉手的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！
189、【教学要求】
190、通过学习，能在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
191、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
192、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
193、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
194、【教学重点】
195、通过学习，能在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
196、【教学难点】
197、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
198、【教学过程】
199、一、播放歌曲，导入新课
200、谈话：同学们，喜欢听儿歌吗？我们一起来听一首打电话的'儿歌吧。
201、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。
202、二、创设情境，回忆场景
203、同学们回忆一下，你在生活中打过电话吗？给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，同桌再互相交流。
204、全班交流，别人说的时候其他同学要认真听，听后要说一说他说得好不好，好在哪里？如果你觉得他说得不好，应该怎么说？
205、教师小结，提醒学生打电话应注意以下几点：
206、(1)打电话要知道对方的电话号码。
207、(2)打电话要把事情说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
208、(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。
209、(4)给别人打电话时要先说自己是谁，开始要问好，结束要说再见。
210、学习《打电话儿歌》
211、打电话，先拨号，拿起电话说您好。
212、问完好，把名报，我是谁，要找谁，
213、明明白白说事情。认真听，记清楚，
214、说再见，有礼貌。
215、三、设置场景，学打各类电话
216、生生互动，学习拨打邀请电话。
217、场景一：出示场景图：李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。
218、哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？
219、预设：
220、生1：喂，你好！我是李中。
221、生2：李中你好！我是张阳。
222、生1：明天是星期天，我们一起去踢球怎么样？
223、生2：好啊！
224、生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
225、生2：好的，不见不散！
226、生1：一言为定，再见！
227、对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。
228、情景二：如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。)
229、师小结：如果打电话邀请别人，别人拒绝了你的邀请，你也要表示感谢哟！
230、师生互动，学生拨打请假电话。
231、场景二(课件演示丽丽生病的情境。)
232、（1）同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？
233、师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？
234、（2）师生表演通话。
235、师：喂，你好！
236、生：你好！我是丽丽，是李老师吗？
237、师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？
238、生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？
239、师：当然可以！那谁在家陪你啊？
240、生：我的妈妈在家陪我。
241、师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！
242、生：谢谢老师！老师再见。
243、师：再见！
244、（3）学生评议：丽丽电话打得怎样？
245、（4）换角色表演。
246、请一位同学当丽丽，一位学生当老师打打这个请假的电话。
247、创设火灾情境，拨打急救电话。
248、场景三：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。(出示：120。)
249、（1）你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？
250、（2）小结：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。
251、(播放动画课件。)着火了，该拨打哪个电话？
252、四、联系生活，拓展深化
253、创设练习打电话的情境。
254、情境一：爸爸到深圳出差了，你非常想念他，要给他打一个电话，你该怎么打呢？
255、情景二：同学们，老师下午上课需要一个漂亮的玩具洋娃娃，我们学校的李老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，帮老师给王老师打电话?
256、王老师家的电话号码是4223822(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。
257、要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
258、看图片，交流：遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(展现“病人急救”“火灾险情”“”等场面。)
259、五、课堂小结
260、同学们，今天我们学习了打电话，你们学会该怎样打电话了吗？打电话时要有礼貌，要把事情说清楚，说话时语言要简洁，我们还知道了一些急救电话110的用处。
261、六、布置作业
262、回家将今天学到的打电话的知识跟爸爸妈妈分享，并试着给远方的亲友打一个电话。
263、练习5口语交际〈我长大了做什么〉
264、一、导入课题：
265、介绍一位学生家长（也是我校教师）
266、师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）
267、对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？
268、生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名学生参加全国、省、市的航模比赛，他还被评为福建省优秀科技辅导员。
269、师：你觉得爸爸怎么样？
270、咱们班还有谁想来介绍自己的爸爸***？昨天老师让大家回去找爸爸***照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你爸爸***印象会比较深些。
271、2．师：还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈，那好，就在小组里说说吧。说完了推选出你小组里说得最好的小朋友说给大家听。
272、3．根据推荐，指名上台交流。
273、4．师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？
274、过渡：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。
275、5．师：在我们这个社会上，还有许许多多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一道为祖国的建设而努力工作着，他们是谁呢？请同学们翻开书93页，看图猜猜看：图上的叔叔阿姨分别是做什么的？同桌之间互相说一说。
276、可以用上句式：我猜他（她）是————，因为————————————————。
277、6．组织交流。（随机点击课件）
278、7．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八九岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做……（板书课题）
279、二、感知话题
280、谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流）
281、刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）
282、录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。
283、录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。
284、组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？
285、点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式：
286、我长大了想做（当）————————————————。
287、因为——————————，所以我想做（当）——————————————。
288、师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导）
289、师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？
290、好，下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意：要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来，行吗？去吧。（自由交流）
291、师：谁来告诉大家你好朋友的理想？
292、点拨：先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她（他）为什么有这个理想。
293、三、记者采访：谈理想
294、师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目（在“理想”前板书：谈），你们想不想上电视来谈谈自己的理想呀？
295、那首先得接受记者的采访。你们被采访过吗？（在电视上看见过记者采访吗？）说说你（别人）是怎么接受记者采访的。（引导先听清记者的问题，然后再回答。要把话说清楚。）
296、现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？（师戴上记者证，用投影仪展示采访过程）
297、师：你好！欢迎你！请坐。（握手）
298、生：记者，你好！
299、师：请你先自我介绍一下，好吗？
300、生：……
301、师：很高兴认识你，XXX。请问你长大了想做什么？
302、生：……
303、师：噢，想……，请问你是怎么想的？为什么会有这样的理想呢？
304、生：……
305、师：谢谢你接受我的采访，再见！（握手）
306、刚才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声送给他）
307、还有谁愿意接受记者的采访的？有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访同学。其他同学认真看，仔细听，呆会儿老师要请你们推荐出最佳小记者和最优秀的嘉宾来，好不好？（师调节投影仪，展示优秀的采访镜头）
308、师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？
309、师：你们被评为最佳小记者和最优秀嘉宾，理应受到奖励。来，告诉老师，你们最想得到什么奖励？（加星，被爸爸妈表扬，把名字写在黑板上等）
310、四、游戏：猜理想
311、下面来我们做个游戏，好不好？游戏的名字叫：猜理想（点击课件）
312、请同学们认真听老师说这个游戏怎么玩。这个游戏呀分四步：
313、第一步，同学们动脑筋想一想，你的理想可以通过一些怎样的动作表现出来。想好了就请上台来。
314、第二步，上台的同学先摆一个造型，在台上定格不动，等老师叫到你的名字，你再动起来，表演你的理想。
315、第三步，台下的同学认真观察，一边看一边想，猜出他们的理想是什么。
316、第四步，如果台下的同学猜对了，台上的同学要说“对！我的理想就是……”然后还要说出你为什么会有这个理想，用上“因为……所以……”这个句式，好吗？
317、现在赶快想你的理想可以通过怎样的动作表现出来，可以配上适当的语言，也可以用上一些简单的道具。想好的请上台，抓紧时间，咱们只选最快的前五名同学参加表演。
318、五、总结：
319、这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。到那个时候，你们的辛勤劳动一定会给人们带来幸福，也会让自己感到快乐的。
320、学习目标
321、1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
322、2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
323、课前准备
324、和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
325、课时安排：
326、1课时
327、教学过程：
328、第一课时
329、一、激趣引入
330、同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
331、二、充分准备
332、想：
333、1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
334、2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
335、说：
336、1．练习把事情的经过说得完整有条理。
337、2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
338、3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”
339、三、小组演练
340、1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
341、2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
342、四、班内交流
343、1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
344、2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
345、3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
346、五、总结点拨
347、1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
348、2．教师点拨性小结。（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）
349、3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
350、【学习目标】
351、１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
352、２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
353、３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
354、【课前准备】
355、１、教师：
356、准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
357、２、学生：
358、准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
359、【教学过程】
360、一、揭题导入
361、这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
362、（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）
363、小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
364、评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系。
365、二、自读提示，明确要求
366、１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
367、２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
368、评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。
369、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：
370、⑴ 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
371、⑵ 进行组内交流。
372、⑶ 示范带动，交流评价：
373、① 每一组推荐一名学生向全班汇报。
374、② 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
375、③ 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
376、④ 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。
377、⑤ 开展看后感受交流。
378、评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。
379、组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：
380、⑴ 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
381、⑵ 注意发言规范，集思广益达成一致意见。
382、⑶ 全班交流，评比“环保精点子”：
383、① 每一组推荐一名学生向全班汇报。
384、② 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：
385、Ａ、节约每一张纸。
386、Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
387、Ｃ、不使用一次性筷子。
388、Ｄ、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
389、Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
390、……
391、⑷ 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
392、评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。
393、三、课外延伸
394、请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
395、评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。
396、【总评】
397、本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。
398、【教学目标】
399、１、学习一字多义
400、２、会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力
401、３、会照样子写词语
402、４、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的美丽富饶
403、５、训练口头表达能力，并能较好地将其写下来
404、【教学重难点】
405、目标１、５、
406、【教学设计】
407、二课时
408、【教学过程】
409、第一课时
410、一、口语交际
411、１、同学们，你们喜欢旅游吗？最喜欢或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
412、（根据学生回答选几个有代表性的地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。
413、２、按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和回答游客的问题。
414、３、生展示，评出“最佳导游”、“最佳游客”等。
415、二、习作
416、１、刚才同学们的介绍真精彩，我们玩得真开心，见到了这么多这么美的景色，那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗？
417、２、选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。
418、第二课时
419、一、我的发现
420、１、自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发现？
421、２、你还能知道哪些字也有这样的特点？
422、二、日积月累
423、１、古诗中有很多关于写景的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。
424、２、自己读读三组词语，你有什么发现？你能照样子说出其他的词语吗？
425、一、关于口语交际，《课标》“教学建议”中指出：
426、“口语交际是现代公民的必备能力”（指出了口语交际的重要作用和重要意义）。
427、“应培养学生倾听、表达和应对的能力”（指出了口语交际的目标是什么）。
428、“口语交际听与说双方的互动过程”（指出了口语交际的是什么，是对口语交际的定义）。
429、“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”（指出了口语交际的组织形式）。
430、“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多的传授口语交际的知识”（指出了口语交际的组织教学活动的素材来源和导向）。
431、“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”（指出了口语交际的与其它学科之间的整合）。
432、二、口语交际的具体目标：
433、第一学段（1─2）学讲普通话，逐步养成讲普通话习惯；
434、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交际，态度自然大方，有礼貌；
435、有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
436、（4侧重于能力培养）；
437、（6则侧重于情感态度与价值观）。
438、口语交际习惯地养成主要在于第一学段，也就是，第一学段我们必须养成学生良好的口语交际习惯；
439、如果说第一学段注意习惯的养成，侧重于三维目标的情感态度与价值观，那么，第二学段则侧重于过程与方法，注意能力的培养：
440、第二学段（3─4）能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；
441、听人说话能把握主要内容，并能简要转述；
442、能清楚明白地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
443、第三学段（5─6）与人交流能尊重、理解对方；
444、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；
445、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单发言；在交流中注意语言美，抵制不文明语言。
446、问题（1）不会听，听不明白？
447、齐声回答问题；
448、抢答动口不动手；
449、注意力不集中或听觉刺激过弱。
450、问题（1）交际中，发表自己的见解或主张缺乏全面的思维？
451、这是由学生各方面的综合素质决定的：包括听的能力，说的能力，思维能力，想象能力，谴词造句的能力，语言的综合概括能力等。
452、三、听是基础，说是关键，境是桥梁，双方互动，点面结合。
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