大家好,综合小编来为大家讲解下汉语拼音教案aoe,汉语拼音教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!
1、作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的汉语拼音教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
2、教学重点:
3、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母,小一上学期第一单元汉语拼音。
4、掌握单韵母的四个声调。
5、教学难点:
6、能正确书写3个单韵母。
7、能直接读出带调韵母的音。
8、教学过程:
9、第一课时
10、一、谈话激趣
11、从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
12、二、学习3个单韵母的音形
13、(一)学习单韵母“a”
14、出示a的图片:
15、(1)问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?
16、(2)讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?
17、(3)教师范读“a”。
18、(4)学生练读“a”。
19、学习“a”的形
20、(1)问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似?
21、(2)你们有什么好办法记住它的形?
22、(3)学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。
23、(二)学习单韵母“o”
24、出示“o”图片
25、(1)观察后提问;图上画的是什么?
26、(2)讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
27、(3)教师范读。
28、(4)学生体会读。
29、学习“o”的形
30、学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。
31、(三)学习单韵母“e”
32、出示“e”的插图,问:图上画的是什么?
33、(1)师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。
34、(2)教师范读。
35、(3)学生体会读。
36、学习“e”的形
37、(1)怎么记“e”的形呀?
38、(2)大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?
39、(3)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”,初中三年级语文教案《小一上学期第一单元汉语拼音1 教案2》。
40、三、书写3个单韵母
41、认识汉语拼音的四线三格:
42、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格
43、我们先看着字母“a”是怎么写的?
44、(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
45、(2)请学说一说。
46、(3)看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
47、(4)学生练习书写“a”。
48、指导书写“o”
49、(1)老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?
50、(2)请学生说一说。
51、(3)教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
52、(4)学生练习书写“o”。
53、指导书写“e”
54、(1)老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?
55、(2)说一说。
56、(3)教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
57、(4)学生先书空再动笔写
58、注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
59、四、巩固练习
60、黑板指读字母。
61、看卡片读字母。
62、看书上字母的位置,读一读。
63、附:板书设计
64、第二课时
65、教学过程;
66、一、谈话导入
67、上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。
68、二、复习三个单韵母“a、o、e”。
69、三、学习字母四声
70、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。
71、指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。
72、学习“a”的四声
73、(1)师讲:拼音字母 有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。
74、(2)板书:“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。
75、(3)学生按顺序学读四声,读音要准。
76、(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。
77、(5)顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。
78、(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
79、学习“o”的四声
80、(1)师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。
81、(2)出示:“ō ó ǒ ò” 问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。
82、(3)打乱顺序读。
83、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。
84、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
85、附:板书
86、第三课时
87、教学过程:
88、巩固复习
89、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
90、书写3个单韵母各一行。老师行间指导,表扬写得好的同学。
91、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。
92、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
93、学说儿歌:
94、(1)出示儿歌内容:读一读红色的单韵母。
95、(2)结合图,请认字多的学生读儿歌。
96、(3)教师领读,学生随读,自由读。
97、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
98、教学目的
99、1.学会z
100、c
101、s三个声母,zi
102、ci
103、si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。
104、2.学会声母z
105、c
106、s同单韵母ae
107、u的拼音,以及zici
108、si三个整体认读音节的四个声调。
109、3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。
110、4.继续培养学生看图学拼音的能力。
111、教学重点
112、1.学会z
113、c
114、s的音、形、书写。
115、2.zi
116、ci
117、si三个整体认读音节的音形。
118、教学难点
119、三个整体认读音节与三个声母的字形区别
120、教学准备
121、用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片
122、教学课时2课时
123、教学过程
124、第一课时
125、一、看图学习z和整体认读音节zi
126、(一)教师出示挂图1,板书z
127、问:1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?
128、讲:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。
129、学读z的音。
130、2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)
131、3.谁还有别的方法?
132、(z像我们学过的2字)
133、教儿歌:像个2字z
134、z
135、z
136、(二)教师板书zi
137、讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
138、教师范读:整体认读音节zi。
139、学生学读:(同教师)。
140、讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
141、练习四声:z9
142、z0
143、z!
144、z@
145、(三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。
146、二、看图学习c和整体认读音节ci
147、(一)教师出图2,板书c
148、问:1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?讲:把刺平读就是c的音。
149、学读c的音
150、2.怎样来记c的形呢?
151、(图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)
152、教儿歌:半个圆圈c
153、c
154、c
155、(二)教师板书ci
156、讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
157、学读四声:c9
158、c0
159、c!
160、c@
161、(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格课中休息:(自定)
162、三、看图学习s和整体认读音节si
163、(一)讲:图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。
164、学生学读:s
165、问:
166、1.根据图怎样来记字母的形?
167、(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)
168、2.s像不像半个8字?
169、教儿歌:半个8字s
170、s
171、s
172、(二)教师板书si和四声
173、(讲法同上)
174、(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)
175、四、巩固练习
176、1.读准音z
177、c
178、s
179、zi
180、ci
181、si.
182、2.读准四声:
183、板书设计:
184、第二课时
185、一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
186、二、练习声母z
187、c
188、s与带调单韵母的拼音
189、三、直呼不带调音节
190、za
191、ca
192、sa
193、ze
194、ce
195、se
196、zu
197、cu
198、su
199、四、书写练习
200、1.抄写声母。
201、2.抄写整体认读音节。
202、教学目标:
203、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声,汉语拼音·识字·听话说话23。
204、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。
205、课时安排:
206、3课时
207、第一课时
208、教学目标:
209、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ,认清形,读准音,会读它们的四声。
210、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。
211、教学过程:
212、一、复习检查。
213、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i,强调口形要正确。
214、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,让学生说说它们都有一个韵尾“n”,发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。
215、二、教学后鼻韵母ɑnɡ。
216、看图说话引出ɑnɡ。
217、图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”,韵母是什么?出示卡片ɑnɡ。
218、教学ɑnɡ的发音,认清字形。
219、①教师范读,领读。
220、②发音要领:先发ɑ,接着舌根往后缩,接触软腭,气流从鼻腔出来。
221、告诉学生,ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ,只表示后鼻音。
222、③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭,右手掌表示舌头,当右手掌的手指向前伸,靠着左手掌的手指时,表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时,表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。
223、ɑnɡ的四声练习。
224、ɑnɡ的拼音练习。
225、ɡānɡ(缸)、fànɡ yánɡ(放羊)。
226、指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。
227、三、教学后鼻韵母enɡ。
228、看图说话引出enɡ。
229、图上画着一盏电灯。让学生听听说说,“电灯”的“灯”(dēnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片enɡ。
230、教学enɡ的发音,认清字形。
231、①教师范读、领读。
232、②发音要领:先发e,然后发后鼻音nɡ。
233、③对比en和enɡ的发音。
234、enɡ的四声练习。
235、enɡ的拼音练习。
236、dēnɡ(灯)、ɡuā fēnɡ(刮风)。
237、指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。
238、四、指导书写。
239、第二课时
240、教学目标:
241、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声,小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话23》。
242、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。
243、教学过程:
244、一、复习检查。卡片认读。
245、二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。
246、看图引yinɡ和inɡ。
247、图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y,成为inɡ,读音相同,但成了韵母inɡ。
248、教学inɡ的发音,认清字形。
249、①教师范读,领读。
250、②发音要领:先发i,紧接着发后鼻音nɡ。
251、③对比in和inɡ的发音。
252、inɡ和yinɡ的四声练习。
253、yīnɡ:应该、老鹰、英雄。
254、yínɡ:苍蝇、萤火虫、欢迎。
255、yǐnɡ:电影、影子。
256、yìnɡ:答应、软硬。
257、inɡ的拼音练习。
258、wǔ jiǎo xīnɡ(五角星)。
259、指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。
260、三、教学后鼻韵母onɡ。
261、看图说话引出onɡ。
262、图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”(zhōnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片onɡ。
263、教学onɡ的发音,认清字形。
264、(1)教师范读、领读。
265、(2)发音要领:先发onɡ,紧接着发后鼻音nɡ。 I
266、(3)onɡ的四声练习。
267、(4)onɡ的拼音练习。
268、zhōnɡ(钟)、hān dònɡ(山洞)。
269、指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。
270、四、指导书写。
271、第三课时
272、教学目标:
273、比较en、enɡ、in、inɡ的发音,复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。
274、教学过程:
275、一、复习检查。
276、卡片认读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它们是什么韵母?
277、听音练习,说说下面音节的韵母。
278、当中的“当”(ānɡ) 朋友的“朋”(énɡ)
279、从前的“从”(ónɡ) 清洁的.“清”(īnɡ)
280、———————————————————————————
281、二、比一比,读一读。
282、en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ
283、三、读词语区分前后鼻韵母。
284、sān suì(三岁) xué shēnɡ(学生)
285、shān shànɡ(山上) shēn tǐ(身体)
286、nónɡ mín(农民) máo jīn(毛巾)
287、ɡuānɡ mínɡ(光明) zūn jìnɡ(尊敬)
288、四、拼读三拼音音节。
289、zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ c
290、活动设计背景
291、汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,因而,好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏,活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题,怎样才能使课堂教学不枯燥,还能让孩子们学得有兴趣呢?我一直在探索,并且进行了多次尝试,所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。
292、活动目标
293、学会j这个声母,能读准音,记清形,正确书写。
294、学会j与单韵母i、ü 相拼。
295、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
296、教学重点、难点
297、重点:学会j这个声母,能读准音,记清形,正确书写。
298、难点:学会j与单韵母i、ü 的拼读。
299、用与音节相应的汉字组词或说话。
300、活动准备
301、拼音卡片,图片,《汉语拼音书》每人一册。
302、录音机,录音带,小鼓,小铃铛各一个,奖品数个。
303、活动过程
304、一、谈话导入。
305、小朋友们好!请问大家喜欢旅游吗?(喜欢)今天,老师就带领大家一起去漫游拼音王国,好吗?(好)
306、请大家站起来,排成两纵队,让我们乘上这“快乐列车”出发吧!“小小汽车开起来,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”,同时播放音乐《我们去郊游》。
307、啊!我们到了,拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了,我们来和他们打个招呼吧!
308、二、复习巩固。
309、出示拼音卡片,认读6个单韵母(a、o、e、i、u、ü ).
310、现在,这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了,我们一起来点点名吧!(读带声调的单韵母)
311、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧!
312、(出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读)
313、小结过度:小朋友们读得真好!记住了我们已学的拼音。今天,老师又给你们带来了一位新的声母朋友,他究竟是谁呢?我们一起来认识他吧!
314、三、学习声母j。
315、出示课本上的图,提问:图上画着什么?他们在干什么?
316、(一只母鸡在捉虫子喂小鸡)
317、教师引入:母鸡,小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同,教师板书:j
318、教顺口溜:“小鸡小鸡,叽叽叽;母鸡母鸡,咯咯咯”。
319、学习j的发音。
320、(1)示范发音,仔细听,看口形。
321、(2)讲解发音方法:舌尖顶住下门齿,舌面抬高紧贴硬腭,然后舌面放松,让气流挤出摩擦成音,发“鸡”音,读音轻短。
322、(3)学生跟读,自由读,齐读,开火车读。
323、记清字形。
324、启发想像:j像什么?(像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子)
325、练习。
326、(1)学习声母j与单韵母i、ü 四声的拼读,重点讲解与ü拼读的规则。
327、(ü上两点要去掉)比如:jū、jú、jǔ、jù。
328、用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。
329、游戏要求:老师击鼓小朋友传铃铛,鼓声停止时铃铛就要停止了,到最后看铃铛落在谁的手里,就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍,并发给奖品,对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。
330、(2)认识相应的汉字:jī鸡、jǐ几、jù句。
331、(3)用以上汉字练习组词或说话。
332、巩固j的发音。
333、(1)指导看书中的插图,了解大意。
334、(2)学习儿歌:“大母鸡,咯咯咯;捉来虫子喂小鸡”
335、强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读,齐读,个别读,背诵,对背得好的孩子给予表扬和奖励。
336、指导书写。
337、(1)教师示范书写,小朋友们观察。
338、(2)指名小朋友说出j在四线格中的格式。
339、(3)先进行书空练习,再在书上的四线格中描一描,写一写,教师巡视指导。
340、(4)找几个幼儿上去板演,凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。
341、四、知识延伸:
342、直呼音节。
343、出示抽读式卡片:jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
344、(打乱顺序让学生认读)目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。
345、五、老师小结。
346、今天的拼音王国之旅就要结束了,在今天的旅游的过程中,我们结识了拼音朋友声母j,能叫出他的名字,记清了他的字形,帮他结交了单韵母朋友,小朋友们真是棒极了!今天,你们玩得开心吗?(开心)。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识,去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后,我们就可以认识好多的汉字朋友呢!小朋友我们一定要加油哦!那让我们乘上这“快乐列车”回家吧!“小小汽车开起来,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。
347、教学反思
348、一、重点突出,难点突破。
349、整节课设计环节完整,由浅入深,层层深入,环环相扣,便于学生掌握,加深记忆。教学过程中,抓住学前班幼儿的特点,变换多种教学方式和教学法来突出重点,突破难点,老师教得轻松,学生学得愉快,师生合作,顺利地完成了本节课所拟定的三个教学目标,效果很好!
350、二、有始有终,前呼后应。
351、整节课以去旅游的形式贯彻始终,开头乘上汽车出发了,结尾又乘着汽车回来了,创设幼儿喜欢的情境,孩子们非常的高兴,有始有终,前呼后应。同时,还配有音乐《我们去郊游》,创设轻松愉悦的游戏氛围,当听到欢快优美的音乐时,大家都被感染了,都有一种想动起来的感觉。
352、三、教学应图、形、音、结合记。
353、根据汉语拼音教学让学生很枯燥乏味的特点,在教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发幼儿的兴趣。课堂上,从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形。在教顺口溜,教儿歌中读准音,在发现形的过程中学会写,孩子们在开心快乐中识记形,读准音。
354、四、游戏参与教学。
355、活动单一的训听会让幼儿感到枯燥乏味,注意力不易集中,而游戏是幼儿最敏感,最感兴趣的,使用游戏活动,可以大大提高教学效率和教学质量。为了突破这节课的教学难点,还有考虑到孩子们学习时间过长,注意力不太集中,我就把“击鼓传铃”这个游戏设计在这节课中。游戏要求:老师击鼓小朋友传铃铛,鼓声停止时铃铛就要停止了,到最后看铃铛落在谁的手里,就让谁来拼读。这种游戏方式很刺激,富有挑战性,孩子们非常喜欢,积极性很高,这个游戏的安排,既活跃了课堂氛围,又学到了知识,真正体现了“学中玩,玩中学”的教学理念。
356、五、表扬奖励,促进教学。
357、在书写练习时,我找学生板演,读儿歌时,找代表背诵,凡是表现得好的孩子,我都给予表扬,并发给他们奖品。孩子们一听说有奖品了,注意力一下子就集中起来,都瞪大了眼睛,一双双小手齐唰唰地举了起来,都抢着要表现。在孩子获得奖品时的那份喜悦中,可以看出了有一种成就感。通过这种形式,还可以检测出孩子们对学习的知识是否掌握牢固。从孩子们的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的,孩子们都积极地参与到学习中,收获还真不少呢!
358、当然,在本节课中,也有不足之处,如指导学生在拼音格中写j时,我讲得不够细致,没有讲从哪里起笔,在哪里落笔,导致少数孩子在书写时占格错误。还有,组织课堂时我的教学语言艺术性不够高,不能充分激发孩子们高昂的情绪。
359、总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。在今后的教学中,感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦。我要不断的学习,借鉴好的教学方法,及时总结自己的教学心得,将所学的知识真正运用于课堂,不断提高教育教学质量
360、人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》,改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教与学。
361、本课可采用2课时完成,第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写,第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了,具体措施如下:
362、一、童话引入,激发兴趣。
363、在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:
364、星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i )。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。
365、枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
366、二、自编故事,积极参与。
367、在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起,不分离,还读wu。但是在编“yu”的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:“小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:
368、“y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和
369、y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y 小ü在一起,去两点还读ü。”儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。
370、三、动手操作,巩固提高。
371、在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,可训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。
372、这时,教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,如:
373、声母y,韵母i ,音节yi 。
374、声母w ,韵母u ,音节wu 。
375、声母y,韵母ü ,音节yu。
376、这个游戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了。
377、总之,拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐,只要教师肯动心智,富有一颗童稚的心,定会事半功倍,学生学得轻松,学得快乐。
378、学习目标:
379、掌握韵母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则
380、学校重点、难点:
381、同目标
382、学习过程:
383、【师友互助】
384、给加点字注音:
385、有益 柳树 温馨 辩论 后悔 伟大
386、女生 绿色 去往 句子 愉快 絮叨
387、波涛 我们 啄木鸟 活泼 佛爷
388、【交流质疑】
389、师友组分析出现错误的原因及问题
390、针对普遍出现的问题提出解决方法
391、(1)“ü”什么时候去掉头上两点,什么时候不去掉?
392、(2)“o”什么时候以“o”的形式与声 母相拼,什么时候以“uo”的形式与声母相拼?
393、(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则
394、【课堂巩固】
395、给下面词语的每个字都注上拼音
396、落 花 绿 叶 新 闻 掠 夺 水 波 默 写 越 野 逼 迫
397、末 尾 纽 扣 犹 豫 昏 暗 后 悔 纸 屑 延 误 沉浸
398、【总结提高】
399、师友交流,学友提出疑问,学师解答
400、学师检查学友对拼音规则的掌握情况(可以考拼音规则,也可以出题检查)
401、【整理反思】
402、将本节课的错题改在纠错本上,每个两遍
403、《秋天的怀念》第一课时
404、学习目标:了解作者生平事迹以及本文的创作背景。
405、积累词语,有感情地朗读课文。
406、理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感
407、领悟深沉而无私的母爱,体会题目的意义。
408、学习重点:领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,感恩父母。
409、学习难点:理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感
410、学习过程:
411、【交流感知】
412、一、作者介绍:
413、本文作者 (1951——20xx), 代作家,代表作有小说《 》、《 》、《 》,散文集《 》、《 》。他体验到的是 命运的苦难,表达出的却是生活的明朗与欢欣,他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想,他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。 有人说:如果你年轻,请读他的书,会给你以力量;如果 你不再年轻,请读他的书,会给你以温暖。
414、二、字词:
415、tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué
416、( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )别
417、làn màn wànɡ xù xù xiǔ
418、( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )
419、解词:
420、憔悴 央求
421、喜出望外 烂漫
422、【研读共品】
423、1.线索是贯穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义,了解文章主旨的关键词条。文章线索的分类分为以下几类:
424、(1)以人物为线索
425、(2) 以事情为线索
426、(3)以物品为线索
427、(4)以地点为线索
428、(5)以时间为线索
429、(6)以感情为线索
430、教学目标:
431、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,认清字形,读准音。
432、学会声母y、w与单韵母的拼音,会拼读yɑ、wɑ两个音节。
433、会正确读出yi、wu、yu的四声。
434、会在四线格里抄写声母y、w。
435、课时安排:
436、2课时
437、第一课时
438、教学目标:
439、学会声母
440、y、w。
441、学会声母y、w与单韵母的拼音,会拼读yɑ、wɑ两个音节。
442、教学过程:
443、一、复习检查。
444、二、教学声母y。
445、看图说话引出y。
446、教学y的发音,认清字形。
447、用比较法:单韵母I要读得响而长,声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。
448、指导抄写。
449、三、教学声母w。
450、看图说话引出w。
451、教学w的发音,认清字形。
452、(1)对比读u—w。声母w要读得轻而短,我们叫它大w。
453、(2)用形象法记形:“小屋倒影w、w、w。”
454、指导抄写。
455、四、看图说话,教学y、w和ɑ拼音。
456、五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。
457、第二课时
458、教学目标:
459、学习整体认读音节yi、wu、yu,认清字形,读准音。
460、会正确读出yi、wu、yu的四声。
461、教学过程:
462、一、复习检查。
463、二、教学整体认读音节yi、wu、yu。
464、讲述故事,帮助记忆:有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩,可是他们年纪小,又不认识路,怎么办呢?他们就请大y和大w带路。大y带着小I一块儿走,就成了音节yi。(带学生念:yi、yi、yi)。大w带着小u一块儿走,就成了音节wu。(带学生念:wu、wu、wu)。小ü没人带,急得哭了,两滴眼泪往外流。大y说:“好吧,我再带一个,可是你得把眼泪擦掉。”
465、小ü高兴地把眼泪擦得干干净净,就成了音节yu。(带学生念:yu、yu、yu)。
466、音节yi、wu、yu的四声练习。
467、三、猜音节游戏。
468、老师拿出一张小图片,说出一个词,请小朋友认真听并找出有关词的音节,然后当小老师领读。
469、医生(yī)
470、椅子(yǐ)
471、阿姨(yí)
472、乌鸦(wū)
473、玉米(yù)
474、梧桐树(wú)
475、跳舞(wǔ)
476、小鱼(yú)
477、羽毛(yǔ)
478、四、练习拼读音节。
479、看图说话引出音节。
480、训练正确认读ā
481、yí(阿姨)、yǔ
482、yī(雨衣)。
483、五、指导课堂作业。
484、一、情境导入
485、刚才兔妈妈给我打了个电话,她说他们庄园里的胡萝卜丰收了,想请我们一(5)班的小朋友去玩一玩,大家想去吗?听说我们要去庄园玩,单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗?(打乱顺序出示6个单韵母,学生读)今天,韵母队伍还要增加3个新成员,为了留出些位置给新成员,谁能给这六个兄弟排排队?六兄弟的队伍应该怎么排呢?
486、二、学习ɑi ei ui
487、(一)学习ɑi
488、引出ɑi
489、(师:重新排队后,我看到ɑ和o紧紧地挨在一起,你还看到谁和谁紧紧地挨在一起?生答。)刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字?答:挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字,我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”(出示ɑi)。
490、认识ɑi
491、你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗?(ɑi是有2个单韵母组成的,ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi)。
492、像这样,两个单韵母挨在一起组成的新的韵母,就叫复韵母。
493、读准ɑi
494、跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧,ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时,中间气不断,要一口气读成ɑi。为了让小朋友们更好地记住他,ɑi给自己编了句儿歌:ɑ在前,i在后,挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干,说一说。
495、教学书写(板书ɑi)
496、标调,读ɑi的四声
497、马上要出发去庄园了,ɑi拿出了一顶会变声的帽子,可这帽子该给谁戴呢?给哥哥ɑ,还是给弟弟i?(生答并说理由)
498、帽子究竟该给谁戴呢?听听下面这个故事,你一定能找到答案的。(师:单韵母家族有一顶会变声调的帽子,但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架,因为他们有这么一个规定,出示:有ɑ先找ɑ,没ɑ找o、e,i、u并列标在后,一上标调去掉点。)生跟读;指读;齐读。根据这个规定,你来判断一下,帽子该给谁戴呢?带上帽子的ɑi你还认识吗?读一读。(指读;齐读)
499、你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗?(生说)
500、(二)学习ei
501、引出ei
502、好大的萝卜,兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢,不信你们瞧。(播放《拔萝卜》flash )
503、大萝卜终于拔出来了,只听他们都在说:诶哟,好累啊!(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说:诶哟,好累啊!(学生模仿说一说)我们一起说“诶哟,好累啊!”
504、认识ei
505、唉哟的“唉”,就是我们今天要认识的第二个复韵母。(出示ei)师范读,生跟读,提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗?(e在前,i在后,挨在一起ei ei ei)
506、教学书写(板书ei)
507、读准ei及其四声调
508、ei要戴帽子,你们还记得戴帽子的规则吗?(请一生说)ei的帽子应戴在哪个字母上面呢?
509、戴上帽子的ei你还认识吗?(指读、同桌合作读)
510、(三)学习ui
511、引出ui
512、看到那么多小朋友来到他们的庄园,小灰兔远远地就跟我们打起了招呼, “喂,你们好!”这时,山谷里传来了回声“喂,你们好!”你们想不想模仿山谷里的回声啊?一起来试试看。
513、师:喂,你们好:喂,小朋友们好;喂,欢迎你们……(生回声)
514、认识ui
515、小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui(出示ui)你有什么好办法记住它?
516、教学书写(板书ui)
517、读准ui及其四声调
518、ui要戴帽子,帽子该给u戴还是i戴呢?你还记得戴帽子的规则吗?
519、戴上帽子的ui你还认识吗?我们来开开小火车。
520、三、课堂小结
521、今天在兔妈妈的庄园玩得真开心!老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。
522、教学目标
523、1.学会i、u、三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。
524、2.学会读i、u、三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母的音。
525、3.学会正确书写i、u、三个单韵母。
526、教学重点、难点
527、1.i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
528、2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
529、教具准备
530、1.教具:教学图片,带调韵母卡片,四线格黑板。
531、2.学具:a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。
532、教学时间
533、二课时
534、教学设计
535、第一课时
536、一、教学目标
537、(一)学习i、u、的读音。
538、(二)读准i、u、的带调读音。
539、二、教学重点、难点
540、学习i、u、的发音方法及带调的读音,读准二三声。
541、三、教学过程
542、(一)复习韵母a、o、e:出示卡片,齐读、指名读。
543、(二)学习单韵母i、u、的读音及四声。
544、1.教学单韵母i。
545、(1)出示图片,提问:图上画的是什么?(一件衣服)i的发音和“衣”的音相同。提问:这件衣眼什么地方和韵母i的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似)
546、教师范读iii,读韵母声要拉长一些,学生练读,指名读。
547、(2)读准i的四声。
548、i是韵母,也有四声,第一声读音是衣服的“衣”的读音,谁来读?(学生读,教师纠正发音)
549、谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”),让学生练习i的四个声调。(自读,相互检查,教师检查)
550、(3)教学i的标调。教师指导学生看书后提问:单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后i上的点儿就不写了)可教顺口溜:“i”母标调把点儿去。
551、(4)复习i的四声。
552、2.教学单韵母u。
553、(1)读准u的音,认识字母形。出示图片提问:图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音,u的发音要领是双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。让学生进行练习。
554、u的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似)
555、(2)读准单韵母u的四声。出示四声卡片,提问:谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声:房屋的“屋”,二声:无数的“无”,三声:五个的“五”,四声:动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。(按顺序,打乱顺序。齐读,自读,指名读)
556、(3)复习u的四声。
557、△课间休息。
558、3.教学单韵母。
559、(1)读准的音,认识字母形。出示图片观察图画。提问:图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母的第二声,谁会读第一声?字母的发音要领是双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前接触下齿背。教师范读,学生随读,自练,教师检查。
560、认识字母形,先让学生观察图画,说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似)
561、(2)读准的四声。出示四声卡片,提问:谁能试着读读的四声?(鼓励学生大胆读,给予指正和表场)谁能用的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”……)
562、(3)复习的四声可按顺序或打乱顺序读。
563、(三)复习i、u、的读音及四声。
564、教学目标:
565、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
566、学会ɑ、o、e3个单韵母,认清形,读准音。
567、认识声调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
568、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
569、课时安排:
570、2课时
571、第一课时
572、教学目标:
573、看图,学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。
574、教学过程:
575、一、启发谈话。
576、从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。
577、学念儿歌:
578、学习拼音用处大,读书识字学文化,
579、用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!
580、二、看图说话,引出ɑ。
581、图上画着谁?他们在干什么?
582、说图意:小朋友学唱歌,ɑɑɑ。板书:ɑ
583、教学ɑ的音和形。
584、(1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。
585、(2)教师示范发音,学生模仿。
586、(3)启发学生看图记字形。
587、ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
588、用儿歌帮助记字形,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是ɑɑɑ。我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
589、三、看图说话,引出o。
590、图上画着什么?它在干什么?
591、说图意:一只大公鸡,清早喔喔啼。板书:o
592、教学o的音和形。
593、(1)发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。
594、(2)教师示范发音,学生模仿。
595、(3)启发学生看图记字形。
596、用顺口溜帮助记忆:圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。
597、四、看图说话,引出e。
598、图上画着什么?它在干什么?
599、说图意:一只大白鹅在水里游来游去。板书:e
600、教学e的音和形。
601、(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。
602、(2)师示范发音,学生模仿。
603、(3)启发学生看图记字形。
604、用顺口溜帮助记忆:白鹅水里游,e、e、e。白鹅倒影e、e、e。
605、五、复习巩固。
606、卡片认读。
607、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。
608、六、小结。
609、这节课我们学会了ɑ、o、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。
610、教学目标:
611、学会j、q、x三个声母,认清字形,读准字音。
612、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。
613、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
614、会在四线格里抄写声母j、q、x。
615、课时安排:
616、2课时
617、第一课时
618、教学目标:
619、教学声母j、q、x。
620、教学过程:
621、一、复习检查。
622、复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l,单韵母u,音节ɡuā、huā。
623、二、教学声母j。
624、看图说话引出j。
625、图上画着一只鸡,正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。
626、教学j的发音,认清字形。
627、(1)发音要领:舌面贴近上腭,堵住气,然后使舌面稍稍离开上腭,让气挤出。
628、(2)记忆字形。可启发学生看图形象记忆:“j”像一只伸着脖子的鸡,上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜:“鸡吃小虫j、j、j。”
629、指导书写。j两笔写成,先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。
630、三、教学声母q。
631、看图说话引出q。
632、教学q的发音,认清字形。
633、(1)发音要领:发音方法和j相同,不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。
634、(2)记忆字形。图上q像什么?q像个气球拖着一根长线。顺口溜:“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”
635、指导书写。q一笔写成,从圆圈的右上角起笔,向左下再拐向右上,然后连写竖笔。
636、四、教学声母x。
637、看图说话引出x。
638、教学x的发音,认清字形。
639、(1)发音要领:舌面靠近上腭,摩擦出气。
640、(2)记忆字形。顺口溜:“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”
641、指导书写。x两笔写成。
642、五、复习巩固。
643、第二课时
644、教学目标:
645、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。
646、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
647、教学过程:
648、一、复习检查。认读卡片。
649、二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。
650、教学j与i的拼音。
651、(1)出示j—i→ji,让学生拼读或直接认读。
652、(2)j—ji对比读。ji是音节,可读得响亮些、长些。
653、(3)ji带调读:jī(鸡)
654、jí(级)
655、jǐ(挤)
656、jì(系)
657、教学q与i的拼音。
658、(1)出示q—i→qi,让学生拼读或直接认读。
659、(2)q—qi对比读。q读得轻而短,qi读得响而长。
660、(3)qi带调读:qī(七)
661、qí(旗)
662、qǐ(起)
663、qì(气)
664、教学x与i的拼音。
665、(1)出示x—i→xi,让学生拼读或直接认读。
666、(2)x—xi对比读。x读得轻而短,xi读得响而长。
667、(3)xi带调读:xī(西)
668、xí(习)
669、xǐ(洗)
670、xì(戏)
671、三、教学j、q、x和ü的拼音。
672、引导学生拼读:n—ü→nü
673、l—ü→lü
674、让学生自由拼读:
675、j—ü→ju
676、q—ü→qu
677、x—ü→xu
678、看看ü有什么变化。告诉学生,j、q、x和ü相拼,ü上两点省去。
679、用儿歌记忆ü上两点省略规则:“小ü见了j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。”
680、四、看图拼读音节。
681、看看图,拼拼读读:jú
682、huā(菊花)、dǎ
683、qì(打气)、hú
684、xū(胡须)。
685、【教学要求】
686、1、学会复韵母ie üe ,特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
687、2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节,能熟练拼读。
688、【教学重难点】
689、1、读准ie üe er的音,认识整体认读音节ye yue。
690、2、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。
691、【教学准备】
692、教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。
693、【教学过程】
694、第一课时
695、一、看图谈话,感受ie üe er的读音
696、师:同学们看,图上画的是一天中的什么时间?妈妈和这位小朋友在干什么?
697、师:说得真好。我们一起念首儿歌:中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。
698、二、学习复韵母ie üe er及 整体认读音节ye yue
699、师:(出示ie)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“夜”差不多,只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。
700、生自由练习读。
701、师:注意看老师口型。(示范)。请一行同学开火车念。
702、师:(出示üe)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?
703、师:注意看老师口型。(示范)。请另一行同学开火车读。
704、(同样方法学习特殊韵母er)
705、师:同学们读得真好。下面,我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗?
706、请听第一个小故事:《小i变身记》:ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样,它总是想:“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说:“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?
707、师:(出示ye的四声抽拉卡片)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?
708、请听第二个故事:《üe的好朋友》:üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了,对ü和e说:“你们看,ie都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说:“别急别急,我来帮你们。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手,这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。谁会读?
709、师:(出示一面画有图,一面写着音节词的卡片:树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿, 把这些卡片分给四人小组)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片,看哪组同学读得又好又快。
710、师:下面我们全班交流读一读。
711、课堂中间休息:教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》,学生跟着唱一唱。做做动作。
712、三、练习书写ie üe er
713、师:(播发音乐)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指,准备写字。先描书上的2个,再描习字册上的,描1个,仿写1个,写完注意自我对照。再仿写1个。教师巡视。
714、师:注意两个单韵母之间要靠得紧。
715、第二课时
716、一、利用挂图或实物,复习巩固本课音节
717、1、出示“布鞋”图,这是什么?
718、2、出示音节词:bù xié,谁会读?
719、生读音节词。
720、3、这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读:
721、师:(出示“皮靴”图)这是什么?
722、师:(出示皮靴的音节)谁会读?
723、师:这个xuē是怎么读出来的?(声母是x,韵母是üē,合起来就是xuē。)
724、(边听边板书:x― üē→xuē)看,小ü见到x,两点就去掉,我们一起读读这个音节。
725、(出示一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue)请大家自己练习读读。
726、我们一起来复习一下:j q x,见到ü,ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。
727、(同样方法练习读音节:nüe lüe)
728、二、看图练习读音节儿歌
729、(出示挂图)看,图上这位小朋友在干什么?
730、(出示儿歌)大家自由练习读读儿歌,看这位小朋友叫什么,他在干什么?
731、生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。
732、内容概括:这篇介绍了关于《汉语拼音11 ie,üe,er》课堂实录,希望对你有帮助!
733、一、教材说明:
734、本课包括五部分内容,汉语拼音6 J q x。
735、第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只汽球,“七”“汽”提示q的音,左边那只单独的汽球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,
736、西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔画笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是傍晚时候,院落里有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。第五部分是一首儿歌,配有图画。
737、二、教学目标:
738、毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
739、背醪秸莆炸股狭降闶⌒垂嬖颉
740、毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
741、比鲜5个字,会读儿歌。
742、三、教学重、难点:
743、重点:j、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。
744、难点:j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。
745、四、课前准备
746、1迸浜涎习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片。
747、2北究紊字、词语卡片。
748、五、教学时间:
749、3课时
750、六、教学步骤:
751、第一课时
752、一、复习引入
753、gkh与韵母相拼的两拼音节。
754、复习三拼音节的拼读方法。
755、二、学习j
756、出示图,图上画着什么?
757、范读,讲解发音要领。
758、同桌互读,感受发音部位。
759、开火车读,师正音。
760、记忆字型。你能用什么方法记住?
761、拼读音节及四声。
762、三、学习q(方法同j)
763、四、指导书写
764、观察jq在四线格了的位置及书写顺序,小学一年级语文教案《汉语拼音6 J q x》。
765、生练写,师巡视。
766、第二课时
767、一、复习引入
768、比较p——q、l——j、b——d
769、巩固ji、jia、qi、qia的四声
770、二、学习
771、出示图:图上画了什么?
772、范读,讲解发音的要领。的音不好发,学生的舌尖容易碰到了上颚,可以让学生先发撮口的嘘,然后把嘴型拉扁。
773、声练读,师纠正读音。
774、记忆字型:你怎么记住?你会编顺口溜吗?
775、拼读音节x——i——xi、x——i——a——xia。生自渎。请小老师带全班拼读。
776、指导书写。
777、三、学习j、q、x与v相拼
778、创设情景:有一天,jqx三个人一块出去玩,在路上他们遇到了v,v也和他们做伴交上了朋友。
779、(出示表图)
780、v和jqx做了朋友后,发生了什么变化?
781、怎么办呢?现在v还是v,还是u呢?
782、教学口诀:jqx真淘气,从不和u在一起,他们和v来相拼,见了帽子就摘去。
783、学生练习拼读四声。
784、四、扩展活动
785、做游戏“找朋友”,五名同学分别戴上jqxv的头饰,让jqx分别找v做朋友,组成音节并去掉两点,全班拼读。
786、拼读音节qi、xi、ji、qu、ju、xu、jia、qia、xia、
787、
788、第三课时
789、一、复习音节
790、认读字词,读儿歌
791、看图:图上有哪些人在做什么?自己轻声读读音节,再回答。
792、拼读音节:下棋 洗衣服 搭积木
793、复习整体认读音节,轻声
794、让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来(鸡)
795、用五个生字口头组词
796、说说在日常生活中我们可以在那些地方看见这些生字。
797、读儿歌。
798、二、扩展活动
799、连一连,读一读
800、地 一 洗 鸡
801、xi ji xi yi
802、摘苹果:把生字和音节写在苹果的背后,谁会读背面的生字和音节,就把苹果送给谁。
803、一、教学目的
804、1.学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。
805、2.认识声调符号,掌握a o e 的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
806、3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道这三个字母都占中格。
807、二、教学重点
808、读准a o e三个单韵母的音,认清形。
809、三、教学难点
810、掌握o的发音,学会a o e的四声及读出带调韵母的音。
811、四、教具准备
812、多媒体课件
813、五、教学过程:
814、一、创设情境,导入新课。
815、师多媒体出示:榜
816、师:你们认识这个字吗?
817、生:不认识。
818、师出示:bǎng
819、师:这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音,就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生:想学。
820、师:今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。
821、二、学习读准韵母a o e的音,掌握它们的四个声调。
822、1.教学单韵母a 。
823、① 读准a的音。
824、师多媒体出示标有韵母a的图片。
825、师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。
826、师:图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子,小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)
827、先听老师读:a o e读“a”要把嘴张大,读的声音长一些。下面请同学们跟老师读:a o e齐读。指名读。
828、② 掌握a的四个声调。
829、师.“a”是韵母,有四声。(出示一声符号-)
830、师:这是一声的符号,把它写在a上,就读作ā范读。指名读。
831、师:一声要读得很平,记住“一声平”。
832、(出示二声符号′)师:这是二声的符号,把它写在a上,a就读作á。范读。指名读。师:平时有人跟你说话,你没听清楚,就会问一句:á? á是a的二声,二声要往上扬,叫“二声扬”指名读。
833、(出示三声符号ˇ)师:这是三声的符号,把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师:发“三声”的音都要“拐弯儿”,叫“三声拐弯”。再指名读。
834、(出示四声符号`)师:这是四声的符号,把它写在a上,a就读作à.范读。指名读. 师:发“四声”的音都要往下降,叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律:一声平,二声扬,三声拐弯,四声下降。打乱次序,指名读。的四声。
835、2.教学单韵母o。
836、① 读准o的音。
837、(出示标有韵母o的图片)师:这是我们要学习的第二个韵母。
838、师:图上画着什么?
839、生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。
840、师.“喔喔叫’,的“喔”和“o”的读音很像。
841、先听老师读:o o o。发“o”的音时,嘴半开半闭,嘴唇拢圆。跟老师读:o o o。指名读。
842、② 掌握o的四个声调。
843、依次出示o的四声,分别间:这是第几声?
844、师范读,生跟着读。指名读。教师指哪个,学生读哪个。
845、3.教学单韵母 e 。
846、①读准 e 的音。
847、师出示标有韵母 e 的图片。
848、师:这是我们要学习的第三个韵母。
849、师:图上画着什么? ' (图上画着一只鹅)
850、师:“鹅”的音读平了就是 e 的音。
851、听老师读。跟老师读。指名读。
852、② 学习 e 的四声。
853、( 出示é):这是 e 的二声,谁再读读?
854、(先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际:ě,恶心;è,我饿了)。再指名读,齐读,教师指哪个,学生读哪个。
855、4 .复习巩固。
856、① 出示卡片,复习三个韵母的读音。
857、② 看板书,复习三个韵母的四声。教师指哪个,学生读哪个。
858、三、读书。范读,指名读,齐读。
859、师:刚才呀,我们学习了a o e 的读音。接下来,我们要一起书写这 3 个韵母。
860、四、认识四线格.
861、师:要想写好汉语拼音,我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格,先让学生猜,再告诉学生哪格是上格、中格、下格。
862、五、正确掌握a o e 的笔顺。
863、1.学习a的笔顺。先看老师写a,师边写边说:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 师多媒体出示a:我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头,左半圆像小姐姐的脸,竖右弯像小姐姐的小辫)
864、师:下面,你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格,左半圆要写得很饱满。
865、学生书空,再跟着老师把a写在本上,最后学生独立写a。
866、2.学习o的笔顺。
867、师:跟着多媒体写o,(边写边说) “o”由一笔写成,和零(○)的写法一样。“ o”也占中格,学生先书空,再把“o”写在本上。
868、3.学习 e 的笔顺。
869、师:看老师写 e ,(边写边说)先写横,然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写,先书空,再写在本上。
870、小结:
871、a o e这三个韵母都要写在中格,并且要占满格。
872、4 .指名读板书上的韵母。
873、小结:
874、这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格,认清了a o e的形,正确掌握了a o e 的笔顺,练习了书写。)
875、一、复习导入
876、猜字游戏,复习学过的拼音
877、圆圆脸蛋梳小辫(a);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棒(l)。
878、开火车游戏,复习学过的拼音及音节。
879、二、学习j、q、x
880、学习j
881、看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)j就是j的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:一只公鸡jjj学生练习发音,老师指导。
882、2、学习q、x
883、方法同j编儿歌一个气球qqq,一把叉子xxx
884、3、记字形
885、你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字qqq,b翻跟斗qqq,p一转身qqq)在书上描一描字形。
886、三、练习j、q、x与韵母相拼。
887、1、出示鸡、七、西三个字。学生认读。
888、2、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。
889、3、练习拼读
890、j-ī→jī(鸡)公鸡的鸡;q-ī→qī(七)七个的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。
891、4、游戏形式练习以下音节的拼读:jiā
892、xià
893、师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友认真听音节时,记住手中的字母,找准自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?
894、生:j在这j在这ā在这。我们组成j-i-ā→jiā
895、四、探究j、q、x与ü相拼的规律
896、1、出示:q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么?(ü与q相拼,两点去掉了。)
897、2、师:小ü脱了帽子大家还认得它吗?(认得。)我们来编个顺口溜:小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?(愿意)我们都来做个有礼貌的小ü吧!
898、3、出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比,你发现了什么?
899、4、生汇报自学讨论结果:j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发ü的音,g、k、h后面的韵母是u。
900、五、布置作业。(略)
901、第二课时
902、教学过程:
903、一、复习
904、1.读字母卡片:j、q、x
905、2.背诵学过的声母。
906、二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。
907、1.请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来,小ü是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到j、q、x三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。
908、2.教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了jq
909、x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü
910、üü。
911、板书:jü→qü→xü→
912、3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:
913、jü→ju
914、qü→qu
915、xü→xu
916、4.自己读音节
917、5.同桌互读音节。
918、6.指名读
919、三、学习三拼音节
920、1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。
921、2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。
922、3.指名拼读,教师纠正。
923、4.同桌同学互相拼读、纠正。
924、四、看图拼读音节
925、1.看图:图上画了什么?
926、2.读图下音节
927、(1)自己试拼
928、(2)同桌互相拼
929、(3)指名拼。
930、五、读儿歌:
931、1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。
932、j、q、x教学反思:
933、这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。
934、在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音鸡带出声母j的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习q、x。小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。
935、拼读环节中,先让学生认读鸡、七、西三个字,再给qī、xī、jī找朋友,《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到寓教于乐的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
936、最后探究j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:老师好!编顺口溜小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是ü与u,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松。
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