大家好,综合小编来为大家讲解下国徽教案幼儿园中班语言，《国徽》教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《国徽》教案，欢迎阅读与收藏。
2、教学要求:
3、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
4、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气
5、教学重点难点：
6、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
7、教学时间：
8、2课时
9、教学准备：国徽图案。
10、第一课时
11、一、教学导入
12、出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?
13、二、初读课文
14、安排充分的自渎时间。
15、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
16、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解我在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。
17、三、理解课文
18、教师范读,指导学生读书长句中停顿。可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。
19、充分利用插图边读边想像。课文中的插图显示了第二小节中我在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。
20、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.
21、第二课时
22、一、复习
23、要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.
24、二、学习生字词
25、要注意以下字形的指导
26、徽字易错,左中右结构,中间山下面是系不要少了一;另外,中间部分不要和微混淆
27、帽字共12笔,右上是曰不是日下边是目不是日
28、引导学生结合生活实际了解词语的意思，
29、如：闪烁、映照、辽阔等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在闪烁？
30、三、思考交流
31、我们做什么事能为国徽争光？
32、板书设计：
33、国徽
34、拾起硬币
35、扶起小弟弟
36、为国徽争光添彩
37、教学后记:
38、在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。
39、教学目标：
40、1.通过对课文的学习，使学生了解国徽，尊重国徽，培养学生热爱祖国的思想感情。
41、2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
42、教学重点难点：
43、1.通过对课文的学习，使学生了解国徽、尊重国徽。（重点）
44、2.理解我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。两句的意思。（难点）
45、教具准备：
46、1.实物投影
47、2.国徽的图片
48、3.课件（时间为一分钟的题为国歌的纪录片）
49、教学过程：
50、一、课前准备：
51、课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们到图书馆查阅纸质或电子资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式（如：文件下载、手写采蜜集等等）记录下来。
52、点评：教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。
53、二、激情导入：
54、每周一升旗的时候，庄严的国歌声总会在校园上空回荡。人们还把国歌拍成了纪录片，（播放课件，在画面合成出国徽图案时定格）今天我们继续学习以国徽为题的小诗。
55、板书课题：国徽
56、点评：国歌是学生最熟悉的，从此引入比较自然。以国歌为题的纪录片，内容紧凑,画面、音响激动人心，特别是片尾国旗、天安门、麦穗、齿轮等组合成国徽图案，在此定格可以很自然地导入课文的学习。
57、三、了解学生情况：
58、（一）读读这首小诗，说说你知道了什么？
59、学生可以从这些方面回答：
60、1.拾到钱要交给老师。
61、2.钱币脏了要擦洗干净。
62、3.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
63、4.
64、当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的
65、更美丽。
66、5.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。
67、点评：通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便
68、调整下一步的教学策略。
69、（二）再读这首诗你还想知道什么？把它们写在问题卡上。
70、点评：俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。
71、四、互动探究：
72、（一）问题预测
73、学生可能有以下几种问题
74、1.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？
75、2.我们做什么可以使国徽更美丽？
76、3.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
77、4.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的
78、国徽映照的更美丽？
79、5.为什么要把钱币擦洗干净？
80、（二）梳理质疑
81、在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡，放在实物投影上师生一起去梳理：
82、1.按诗的内容顺序梳理：
83、（1）为什么要把钱币擦洗干净？
84、（2）为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的
85、国徽映照的更美丽？
86、（3）为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
87、2.对和国徽有关系的问题进行梳理：
88、（1）国徽图案里有什么？
89、（2）在那里可以看见国徽？
90、（3）做什么可以使国徽更美丽？
91、点评：对质疑进行梳理既是一种思维方式的训练又是师生共同确立教学目标必不可少的环节。
92、（三）解决策略：
93、1.和内容有关系的问题解决策略；
94、（1）第一个问题当时解决。
95、（2）第二、三个问题采用如下方法：
96、①择法自学：用自己喜欢的学习方式，通过默读、圈画、思考、旁批来感知重点内容。
97、②四人一组讨论：在独立思考的基础上，在小组中交流、提高。
98、③全班汇报：大家各抒己见，组内外成员可以互相补充、充分交流，教师适时点播。
99、点评：这一环节达到对诗的主要内容的理解。第二、三个问题是全诗的重点和难点，采取的策略不是教师讲解，而是学生分组互学，通过阅读、讨论，寻找自己满意的答案。同时又使得师生分享彼此的思考，从而达到共识、共享、共进。
100、2.
101、和国徽有关系的问题解决策略：
102、（1）学生可以在投影上展示他搜集到的资料：国徽图案、介绍国徽中有什么？代表什么？
103、读一读诗中相关的内容。
104、（2）教师还可以适时地再放前面使用过的课件。
105、师生一起朗读这首诗。
106、（3）学生可以结合《采蜜集》等记录平时观察、收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？
107、（4）同桌同学讨论：我们做什么可以使国徽更美丽？
108、学生自己有感情地读一读这首诗。
109、点评：教师在阅读中有意识地培养学生搜集、整理文字及观察资料的能力。师与生、生与生共同交流学习情况、互议互读，共同完成教学目标。从而使教学真正成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
110、五、拓展练习：
111、（一）完成下列活动之一即可：
112、1.个人：读读你喜欢的诗句。
113、画画你喜欢的情节。
114、2.同桌之间：背诵这首诗。
115、3.四人活动：交流收集到的资料。
116、4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
117、（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。
118、点评：拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。
119、板书设计：
120、爱护→
121、国徽
122、←争光
123、点评：板书设计一是体现了文章的主旨；二是在形式上象征着国徽和太阳一样，照耀着祖国辽阔的大地。
124、课后总评：
125、本课从大语文的教育观点出发，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。在教学过程中着力体现教与学的交往与互动。师生分享彼此的思考，交流学习情况、互议互读，共同完成教学目标。努力使教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学策略的选择、环节的设计关注了学生的差异性和独立性，努力使教师成为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者。
126、教学形式：
127、团体或小组教学
128、教学方法：
129、情景表演法 演示示范法
130、教学目标：
131、1. 认识国旗，知道升国旗，奏国歌时，应肃立、行注目礼。
132、2. 培养幼儿对祖国的情感。
133、核心要素：奏国歌 升国旗 应脱帽 要敬礼
134、唱国歌 须肃立 爱祖国 要牢记
135、活动准备：
136、1. 中国国旗一面、其他国家的国旗若干。
137、2. 国歌磁带、录音机。
138、3. 欣赏歌曲“国旗 国旗 多美丽”。
139、4. 故事《岳母刺字》以及图片一张。
140、基本过程：
141、（一） 导入活动：
142、出示各国国旗，让幼儿找出中国的国旗，引出活动主题。
143、（二） 关键步骤：
144、1. 认识五星红旗。
145、（1） 提问：五星红旗的旗面是什么颜色的？（红色）旗面上有什么图案？（有五角星）五角星是什么颜色？有几颗大五角星？几颗小五角星？
146、（2） 讨论：为什么要有国旗？国旗代表什么？知道五星红旗是我们国家的国旗，它代表中华人民共和国。
147、（3） 提问：你有没有看到过升旗仪式？（看到过，奥运会上运动员得奖牌时就有升旗的；还有小学的哥哥姐姐们早上在学校也有升国旗仪式）你在什么地方见过国旗？（在电视上面，在小学里面……）说一说国旗是怎样升起的？（由护旗队护旗，由升旗手升旗，其他人行注目礼。
148、2. 参加园内升旗活动，知道升国旗时要立正、严肃，并要向国旗行注目礼。
149、3. 参加完升旗仪式后提问。
150、（1）.在升旗时，大家是怎样行礼的?站立端正、不讲话、行注目礼。
151、（2）.你们知道少先队员、军人是怎样行礼的吗？（行少先队礼和行军礼。）
152、4.学习歌曲《国旗 国旗 多美丽》。
153、5.故事欣赏：
154、教师讲述历史典故《岳母刺字》。通过故事的讲述，使幼儿知道岳母和岳飞“精忠报国”的感人故事，从而激发幼儿的爱国热情。
155、活动延伸：
156、1. 认识国徽的活动。
157、2. 观看影片片段，欣赏国歌。
158、3. 游戏：国旗连连看。
159、认识几个常见国家的国旗，进行连线游戏。
160、4. 拓印活动：
161、拓印一元硬币后面的国徽图案。
162、5. 制作国旗，用皱纹纸折成花朵，在幼儿园举行的升旗活动中，将自己亲自制作的礼物献给幼儿园。
163、家园互动：
164、1. 带孩子一起参加一次升旗仪式，体会升旗的庄严和肃穆，加深幼儿对祖国的情感。
165、2. 教幼儿歌唱国歌，在日常生活中引导孩子爱护国旗，尊敬国旗。
166、3. 请家长参考《礼仪教育幼儿用书》第三册的第68页，给孩子介绍有关国旗、国徽和国歌的相关知识。
167、注意事项：
168、升旗仪式的组织要严谨，营造一个肃穆庄严的氛围。
169、活动名称：
170、认识国旗、国徽
171、重点领域：
172、社会、艺术
173、活动方式：
174、集体
175、预设目标：
176、认识代表我们国家的国旗、国徽，了解国庆节的由来。学习升旗时行注目礼，培养幼儿热爱祖国的情感。
177、学习用绘画的形式表现出升国旗的活动。
178、活动准备：
179、国旗、国徽、国歌的VCD，纸和笔。
180、活动预设：
181、教师与幼儿看国旗、国徽、国歌的VCD，引导幼儿认识国旗，简单地向幼儿介绍有关升旗的常识，以及国旗与国庆的关系。
182、教师提问：
183、（1）你见过国旗吗？在哪见过？你知道国旗是怎样来得吗？
184、（2）国旗为什么是红色的，五颗星星代表什么？
185、（3）国徽你在哪里见过？五颗星，天安门城楼，麦穗和齿轮各象征什么？
186、欣赏国歌，你听过国歌？
187、指导幼儿学习用绘画的形式画出在哪见过国旗。
188、观察记录：
189、在看国旗、国徽、国歌的VCD，孩子
190、发表自己的看法：陈俊宇说打仗的，陈曦说红军叔叔扛着红旗冲锋，李安说有很多人流血，太可怕。从看VCD中使他们懂得了和平环境来之不易。同时还与孩子讨论什么是和平？孩子的理解力是不可估量的，恒恒说不打仗，汶羲说不吵架，何龙说不打架，孩子直接的感受已经理解了和平的意义。
191、结合电化教育能使教学活动突破时
192、空限制，把文字、图像、音频、视频等多种媒体结合在一起，静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的过程可视化，知识的发生过程动态化。
193、从孩子的图画中可以看出，他们的观察力是很细致的，象陈俊宇画宇宙飞船上有五星红旗，邓安杰画轮船上有五星红旗，李安和覃国雄画了坦克上有五星红旗恒恒画了市政广场上有五星红旗等等。
194、活动反思：
195、电化教育作为辅助教学的手段，优化教学过程，提高教学效果在我们生活中可以说是随处可见，借助它的优势为我们的自主性主题教学服务，收到的效果是显而易见的。
196、在绘画暗示孩子画出不同的内容，总以为标新立异才更能体现出幼儿的创造性。但是在活动中仍出现幼儿间互相借鉴、模仿的现象，我如果对这种想象采取断然否决的态度，一味强求“不一样”的东西，将会抹煞孩子的看法，对他们是不公平的。
197、教学目标：
198、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。
199、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。
200、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。
201、教学重点：
202、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。
203、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。
204、教学难点：
205、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。
206、教学准备：
207、信封、任务卡、生字卡片、课件
208、课时安排：
209、一课时
210、教学流程：
211、一、创设情境，激趣导入
212、同学们，大家都看过《爸爸去哪儿》吧?今天老师带来了《老师去哪儿》，大家想不想知道究竟是什么?
213、老师出示课前准备好的《老师去哪儿》信封。
214、要想知道老师去哪儿可没那么容易，大家需要拆开信封，取出其中的任务卡，闯关成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任务。
215、指出一名学生拆开信封，读取任务一：由拆开信封者任意抽取五名学生讲述自己眼中的夜色。
216、鼓励学生大胆地说说自己眼中的夜色以及对于黑夜自己是喜欢还是害怕，让学生讲讲自己的经历，引起情感共鸣。
217、每个人眼中的夜色都不一样，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈他眼中的夜色，快让我们一起来看看他眼中的夜色是什么样的吧
218、教师板书课题《夜色》，学生书空跟写并齐读课题。
219、二、初读课文，正确识字
220、学生自由读课文，要求做到自己试着把课文读通顺、读流利，并把自己不认识的字圈出来，同时选择自己喜欢的方式记住它。(学生按自己的方式边读课文边识字，教师巡视，同时对学习有困难的学生进行及时指导)
221、学生充分朗读，同时同桌对学。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍，直至其都会。
222、引导全班学生齐读课文，读完之后小组读，之后个别读，通过多种形式的读，检测学生是否都会读了。
223、学生抽取任务卡二：猜一猜。学生认读课件上的生字词，如若正确，水果掉落。利用游戏检测生字认读情况，学生快乐闯关，轻松识字。
224、(1)指名个别学生读，重点抽读读音有困难的学生。
225、(2)小火车读。
226、(3)全班齐读。
227、三、观察生字，指导书写
228、指导学生读课文，要求学生标画出会写字，多读几遍，认读生字。
229、小组内利用课前准备好的生字卡片，互相合作，识记生字。
230、教师导学：教师拿出生字卡片，让学生观察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七个字的笔顺、笔画特点，找学生说说这些字需要注意的地方，并说说识记方法。
231、(1)色：上下结构。上面是“W”，下面是“巴”。可以想象识字：尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
232、(2)看：半包围结构。用眼睛看，下面是“目”。同时第一笔是撇，不要写成横。组词：看见、看书等。
233、(3)晚：左右结构，日字旁。右边是免，切勿加点变成兔。
234、(4)再：独体字。注意笔顺：，其中第四笔是竖。组词：再见、再次等。
235、(5)外：左右结构，夕字旁，切勿写成“处”。组词：外面、外国、外公。
236、教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。学生书空跟写。
237、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，教师巡视指导。
238、学生抽取任务卡三：生字展示。小组内评选出生字书写优秀的学生，利用投影仪进行班级展示，学生评价。
239、四、观察图画，情境导入
240、教师出示夜景图片。
241、教师引问：同学们，这些图片是什么时候的景色，你们看到了什么?
242、教师指名学生说一说。
243、教师小结：对，这些都是美丽的夜景图片，上节课我们一起认识了《夜色》一文中的生字宝宝，今天让我们一起来看看小主人公和美丽的夜色发生了什么有趣的故事。
244、教师板书课题，学生书空跟写并齐读课题。
245、五、初读课文，整体感知
246、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难懂的地方可以多读几遍。
247、学生充分朗读，同时同桌对学，互相帮助解决朗读中遇到的问题。3
248、学生齐读，齐读之后个别读。
249、教师引学：读过课文后，你发现文中小主人公心情有什么变化?
250、指名回答问题，教师评价并板书学生的看法：害怕—勇敢
251、六、再读课文，体会文意
252、同学们再次朗读课文，边读边思考以下问题：
253、(1)开始时这个小朋友怎样怕黑，你从哪里可以看出来?
254、(2)“我”的心为什么乱跳?这时候“我”会想些什么?
255、读完之后，小组内交流讨论。
256、教师检查大家的学习成果，小组派代表展示。
257、预设：
258、(1)开始时这个小朋友胆子很小很小。你是从哪里看出来的?
259、(对，你说从“天一黑就不敢往外瞧”这句话中可以看出来，而且虽然妈妈给他讲了很多勇敢的故事，但他还是“一看窗外心就乱跳”)
260、(2)后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样微笑，引导学生朗读，并说说自己从这句话中体会到了什么?
261、(黑夜和白天一样美丽)
262、小主人公在夜晚不仅看到了花草，还看到了皎洁的月光和酣睡中可爱的小鸟，文章结尾的省略号又带给了我们无尽的想象。学生体会后展开想象，“我”在夜晚还可能看到什么?仿照书上的句子写一写。
263、学生读一读自己写的句子，教师和其他学生评议。
264、学了这节课，你有什么话想对自己说?引导学生想一想这节课的收获。
265、(教师预设：原来夜晚和白天一样美丽，以后我要努力做一个勇敢的孩子，用心生活，去发现生活中的美。)
266、七、教师小结，情感升华
267、同学们，通过学习我们认识了一位慢慢变得勇敢的小朋友，也和他一起领略了美丽的夜色，希望大家以后也能做个勇敢的孩子，去欣赏夜晚带给我们的美丽景色。
268、八、布置作业，巩固体验
269、有感情地朗读课文，观察夜景
270、画一画自己眼中的夜色，参加下周班级“夜色美景”评选活动。
271、[活动目标]
272、知道国旗国徽是我们国家的标志，激发幼儿热爱祖国的情感。
273、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
274、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
275、[活动准备]
276、教师自制的国旗国徽。
277、有关古代著名人物、四大发明及世界之最的课件。
278、升国旗的录象带，抗日战争的故事片。
279、红绸布，及时贴，彩笔，胶棒等材料。
280、[活动过程]
281、一、将自制的国旗国徽展示给幼儿看，使幼儿对这些国家象征物有初步的了解，并且产生喜爱之情。
282、二、看录象，听国歌。
283、引导幼儿观看升国旗，阅兵式，我国健儿在奥运会比赛中夺冠军升国旗的录象，教育幼儿尊敬国旗国歌，无论什么时候，只要见到升国旗、奏国歌都必须停下手中的活动，向国旗行注目礼，直至升旗完毕。
284、评析：当幼儿在听到庄严的国歌，看到五星红旗冉冉升起的时候，对国旗国歌产生敬重之情。
285、看地图，找祖国。
286、引导幼儿学习看地图，找出位置，让幼儿知道中国是一个多民族的国家，同时教育幼儿热爱祖国，让幼儿知道十月一日是新中国的生日。
287、操作课件，欣赏风景。
288、(1)向幼儿介绍我国古代的著名人物，了解我国古代的四大发明，知道中国人了不起。
289、(2)向幼儿介绍祖国美丽的山河，了解长江、黄河、珠穆朗玛峰等世界之最。
290、(3)知道我国成功的发射了神州系列等。
291、评析：使幼儿通过看、听，感到我们祖国的美丽和伟大，激发幼儿对祖国的热爱。
292、看故事片，爱憎分明。
293、组织幼儿观看一些抗日战争、解放战争时期的故事片，向幼儿介绍一些革命先烈的英雄事迹，使幼儿了解我们今天的幸福生活来之不易，激发幼儿爱憎分明的情感，鼓励幼儿学习先烈不怕牺牲的优秀品质。
294、活动反思：
295、由于幼儿年龄的特点，他们虽然见过国旗和国徽也听过国歌，但对实际意义不宜理解，因此，为了更好地对幼儿进行爱国主义教育，使幼儿从小萌发爱祖国的美好情感。
296、〖学生状况分析】
297、本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意见等。
298、〖教材分析】
299、本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
300、〖教学目标】
301、1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。
302、2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
303、3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
304、4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。
305、〖设计思路】
306、1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。
307、2.倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
308、3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充实”“厚实”起来。
309、4.发挥网络优势，改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。
310、教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点：首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确把握自己的课堂角色，做“平等中的首席”。其次，教师要具备一定的网络知识，能熟练操作计算机，掌握制作和使用课件的基本技能，这样，能更好地达到营造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。
311、〖教学课时】
312、一课时
313、〖教学过程设计】
314、（一）板书课题
315、（二）初读课文，自学生字
316、1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
317、2.小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。
318、3.师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意读音。
319、［这一环节，以小组合作的学习方式来学习，体现学习方式的变革。合作学习的前提是学生个体的独立思考，所以安排了“默读课文”。］
320、（三）自主学习，质疑问难
321、1.教师范读课文，学生思考：您知道了什么？
322、2.用自己喜欢的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。
323、3.把自己遇到的问题在小组交流。
324、问题预测：
325、学生可能提出以下几个问题：
326、①我们在哪里可以看见国徽？
327、②国徽图案里有什么？
328、③为什么要把钱币上的污泥擦干净？
329、④我们做什么事能为国徽增添光彩？
330、［过去，有些学生没有经过认真读书和深入思考，就急于提出问题，结果经常提的不着边际。对此，我要求学生质疑前，先留有较充分的时间让学生平静地读书和思考，并要求学生在书上圈圈画画，使学生养成认真读书，静心思考，“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流，最后再提到全班讨论。这样，学生提出来的问题就有一定的深度。］
331、（四）合作交流，互动探究
332、1.梳理疑难，明确研究方向。
333、在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理：
334、①按诗的内容顺序梳理。
335、②对和国徽有关系的问题进行梳理。
336、［要使学生提出的问题有一定的质量，还必须指导学生掌握提问题的一些方法，让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较，哪些问题提得好？再对问题进行归类。比如词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等，逐步提高质疑问难的质量。］
337、2.合作探究、多项互动。（解决与内容有关的问题）
338、①自主学习：用自己喜欢的方式读书、圈画、思考，寻找答案。
339、②小组讨论：在独立思考的基础上、小组长带领交流。
340、［课堂上，要还给学生主动学习的时间和空间及选择内容的方法的权利，使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。］
341、③全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
342、［教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，及时做出合适的应答。］
343、④在学习过程中你都得到过谁的帮助或者帮助过谁？（教育学生互相帮助，增进友谊）
344、3.搜集信息、自主探究。（解决与国徽有关的问题）
345、①学生直接上网下载或摘录有关的资料。
346、［将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 极大地扩充了教学知识量和信息量，培养学生选择和处理信息的能力。］
347、②结合平时观察和收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？
348、③讨论：我们做什么可以为国徽增添光彩？
349、4.感情朗读、情感升华。
350、下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读？
351、［教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书，一来，尊重学生，体现师生的平等，把权力还给学生，让学生参与学习方式选择。二来，也激起学生强烈的表现欲。］
352、（五）个性展示、体验成功
353、鼓励学生自由选择其中的一两种，也可以自己创造方法表达。
354、①我想说：说一说自己学习本课后的思考或收获。
355、②我想读：美美地读一读诗歌。
356、③我想演：与别人合作，一人朗读，一人表演。
357、④我想背：背诵这首诗歌。
358、⑤我想写：根据课文内容再试着写几句诗。
359、［综合性学习应强调合作精神，注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受，既调动了学生的知识储备，又激发了学生的创新意识，让每个学生都有展示自己才能的机会。］
360、作业设计：
361、1.个人：读读你喜欢的诗句。画画你喜欢的情节。
362、2.同桌之间：背诵这首诗。
363、3.四人活动：交流收集到的资料。
364、4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
365、5.把这首诗背给爸爸、妈妈听。
366、教学目标：
367、1．能说出国徽的样子和自己对国徽的认识，《国徽》教学设计。
368、2．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。
369、3．激发学生的爱国主义情感。
370、教学重点：
371、1．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。
372、2．激发血色怀念感的爱国主义情感。
373、教学难点：
374、激发学生的爱国主义情感。
375、教具准备：5分硬币、国徽挂图。
376、教学过程：
377、创设情境导入
378、1．请同学们拿出准备好的硬币，观察一下它的背面是什么？
379、2．请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案，把你观察到的在小组内说一说。
380、3．指名汇报、评议。
381、4．国徽是我们国家的象征，你都在那些地方看见过国徽？学生汇报，自由发言。
382、5．学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。
383、6．作为一名少先队员，怎样做才能为“国徽”增光添彩。
384、7．朗诵与国徽有关的诗。
385、8．请同学们结合自己说一说：我们应该怎样做？（小组或同桌互说）指名汇报。
386、9．小结：
387、对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中，希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。
388、〖教学目标
389、1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。
390、2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培养学生保护国徽，愿用自身的行动为国徽增光的思想感情。
391、3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
392、4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。
393、〖教材分析
394、本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的保护和敬重。诗歌巧妙地告诉小朋友，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让小朋友感到国徽是那么亲切，自身虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
395、〖设计思路
396、1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动扮演读，教师范读的形式，让学生充沛地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。
397、2.倡议自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自身的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。然后把自身遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享相互考虑，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
398、3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”（说一说自身学习本课后的考虑或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与他人合作，一人朗读，一人扮演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“空虚”“厚实”起来。
399、4.发挥网络优势，改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处置信息的能力。
400、教学中，要用好这些公开课教案，必需注重两点：首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确掌握自身的课堂角色，做“平等中的首席”。其次，教师要具备一定的网络知识，能熟练操作计算机，掌握制作和使用课件的基本技能，这样，能更好地达到营造课堂情境的目的和处置学生操作中的问题。
401、〖学生状况分析
402、本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自身的观点，并耐心听取他人的意见等。
403、〖教学过程设计
404、（一）板书课题
405、（二）初读课文，自学生字
406、1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自身喜欢的方式解决。
407、2.小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。
408、3.师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意读音。
409、［这一环节，以小组合作的学习方式来学习，体现学习方式的革新。合作学习的前提是学生个体的独立考虑，所以布置了“默读课文”。］
410、（三）自主学习，质疑问难
411、1.教师范读课文，学生考虑：您知道了什么？
412、2.用自身喜欢的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。
413、3.把自身遇到的问题在小组交流。
414、问题预测：
415、学生可能提出以下几个问题：
416、①我们在哪里可以看见国徽？
417、②国徽图案里有什么？
418、③为什么要把钱币上的污泥擦干净？
419、④我们做什么事能为国徽增添光彩？
420、［过去，有些学生没有经过认真读书和深入考虑，就急于提出问题，结果经常提的不着边沿。对此，我要求学生质疑前，先留有较充沛的时间让学生平静地读书和考虑，并要求学生在书上圈圈画画，使学生养成认真读书，静心考虑，“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流，最后再提到全班讨论。这样，学生提出来的问题就有一定的深度。］
421、（四）合作交流，互动探究
422、1.梳理疑难，明确研究方向。
423、在学生质疑时，教师和时收集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理：
424、①按诗的内容顺序梳理。
425、②对和国徽有关系的问题进行梳理。
426、［要使学生提出的问题有一定的质量，还必需指导学生掌握提问题的一些方法，让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较，哪些问题提得好？再对问题进行归类。比方词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等，逐步提高质疑问难的质量。］
427、2.合作探究、多项互动。（解决与内容有关的问题）
428、①自主学习：用自身喜欢的方式读书、圈画、考虑，寻找答案。
429、②小组讨论：在独立考虑的基础上、小组长带领交流。
430、［课堂上，要还给学生主动学习的时间和空间和选择内容的方法的权利，使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。］
431、③全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享相互考虑，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
432、［教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，和时做出合适的应答。］
433、④在学习过程中你都得到过谁的协助或者协助过谁？（教育学生互相协助，增进友谊）
434、3.搜集信息、自主探究。（解决与国徽有关的问题）
435、①学生直接上网浏览或摘录有关的资料。
436、［将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料, 调动学生学习的兴趣, 极大地扩充了教学知识量和信息量，培养学生选择和处置信息的能力。］
437、②结合平时观察和收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？
438、③讨论：我们做什么可以为国徽增添光彩？
439、4.感情朗读、情感升华。
440、下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读？
441、［教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书，一来，尊重学生，体现师生的平等，把权力还给学生，让学生参与学习方式选择。二来，也激起学生强烈的表示欲。］
442、（五）个性展示、体验胜利
443、鼓励学生自由选择其中的一两种，也可以自身发明方法表达。
444、①我想说：说一说自身学习本课后的考虑或收获。
445、②我想读：美美地读一读诗歌。
446、③我想演：与他人合作，一人朗读，一人扮演。
447、④我想背：背诵这首诗歌。
448、⑤我想写：根据课文内容再试着写几句诗。
449、教学目标：
450、理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
451、学会本课的生字、新词。
452、有感情地朗读全诗。
453、教学重点难点：
454、重点：
455、了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
456、有感情地朗读全诗。
457、难点：
458、联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
459、教具准备：
460、国徽的图片
461、硬币
462、教学过程：
463、一、课前准备：
464、课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。
465、（课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。）
466、二、引发兴趣，导入新课。
467、板书课题：国徽
468、出示国徽插图。（认识国徽的样子）
469、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？
470、师：你还在什么地方能看到国徽？
471、（课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，限度地发挥师生双方的互动性。）
472、三、自主识字，初读感知。
473、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
474、检查生字认读情况。
475、a、齐认读生字卡片。
476、b、开火车读，试着读出后组词或练习说话。
477、c、利用学具，进行识字游戏。
478、（由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。）
479、默读课文后，讲讲自己读懂了什么？
480、学生可以从这些方面回答：
481、a、拾到钱要交给老师。
482、b、钱币脏了要擦洗干净。
483、c、要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
484、d、当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
485、e、国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。
486、（通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便调整下一步的教学策略。）
487、选择自己喜欢的段落读一读。
488、展示读，共同评价。
489、老师读，学生提建议，做评价。
490、（《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。）
491、四、细读课文，促进感知。
492、自由读课文。
493、师：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。
494、学生可能有以下几种问题
495、a、国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？
496、b、我们做什么可以使国徽更美丽？
497、c、为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
498、d、为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？
499、e、为什么要把钱币擦洗干净？
500、讨论解决不明白之处。
501、（俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。）
502、五、训练口语能力。
503、联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
504、六、提出希望，进行思想教育。
505、七、拓展练习：
506、（一）完成下列活动之一即可：
507、个人：读读你喜欢的诗句。
508、画画你喜欢的情节。
509、同桌之间：背诵这首诗。
510、四人活动：交流收集到的资料。
511、自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
512、（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。
513、（拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。）
514、教学反思：
515、《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗，充满情趣，从学生身边的小事出发，用叙述的手法描绘了三个画面，写出了小朋友对国徽的热爱和崇敬。
516、《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，本节课的'设计体现了以学生为主体的思路，注意为学生提供“读”的机会，让学生在读中去感悟、去学习。
517、一、重视字词教学。
518、首先，注意引导学生结合生活实际，然后联系上下文理解词的意思。例如“闪烁”“辽阔”，然后借助生活实际让学生想象什么很辽阔，什么在闪烁？
519、二、“读”是语文教学的生命线。
520、朗读应贯穿教学的全过程。俗话说：书读百遍，其义自见。“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，这节课我以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种方法地读（自由读、小组读、男生读、女生读、师生合读）为凭借。通过多种形式的读，使学生在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。
521、三、语文和生活是紧密相连。
522、语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点。在教学中，我抓住诗歌中小男孩做的小事引导学生联系到自己，让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩？”让学生置身于实际生活中，知道也可以用自己的实际行动来表达对国徽、对祖国的热爱，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。
523、四、积极为学生搭建交流的平台。
524、整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。学生先说自己平时是怎样为国徽增光的，然后把自己讲的写下来，最后读给同桌听，使不同的学生得到不同的发展，让学生感受成就与成功，寻找分享与快乐的感觉。
525、五、重视培养学生收集资料的习惯。
526、学生通过主动收集资料，就可以知道“国徽”是一个国家的标志和象征，它和国旗一样，代表着一个国家的尊严。
527、教学始终是一门遗憾的艺术。在整个教学过程中，虽然我注意了评价方式的多样化，但是我的评价语言还不够生动，为了给孩子们带来更多的快乐，还需加倍努力。
528、《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗，充满情趣，从学生身边的小事出发，用叙述的手法描绘了三个画面，写出了小朋友对国徽的热爱和崇敬。
529、《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，本节课的设计体现了以学生为主体的思路，注意为学生提供“读”的机会，让学生在读中去感悟、去学习。
530、一、重视字词教学。
531、首先，注意引导学生结合生活实际，然后联系上下文理解词的意思。例如“闪烁”“辽阔”，然后借助生活实际让学生想象什么很辽阔，什么在闪烁?
532、二、“读”是语文教学的生命线。
533、朗读应贯穿教学的全过程。俗话说：书读百遍，其义自见。“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，这节课我以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种方法地读(自由读、小组读、男生读、女生读、师生合读)为凭借。通过多种形式的读，使学生在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。
534、三、语文和生活是紧密相连。
535、语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点。在教学中，我抓住诗歌中小男孩做的小事引导学生联系到自己，让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩?”让学生置身于实际生活中，知道也可以用自己的实际行动来表达对国徽、对祖国的热爱，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。
536、四、积极为学生搭建交流的平台。
537、整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。学生先说自己平时是怎样为国徽增光的，然后把自己讲的写下来，最后读给同桌听，使不同的学生得到不同的发展，让学生感受成就与成功，寻找分享与快乐的感觉。
538、五、重视培养学生收集资料的习惯。
539、学生通过主动收集资料，就可以知道“国徽”是一个国家的标志和象征，它和国旗一样，代表着一个国家的尊严。
540、教学始终是一门遗憾的艺术。在整个教学过程中，虽然我注意了评价方式的多样化，但是我的评价语言还不够生动，为了给孩子们带来更多的快乐，还需加倍努力。
541、教学反思
542、今天，我上了《国徽》这一课。纵然有课前的充分准备，但我的内心依然存在着不安。课上完了，我知道还有许多不足的地方，值得我深思。
543、在生字新词的学习这一环节中，我对二类生字的处理所花的时间稍长了一点，以致于在第三小节的学习上时间匆忙了一点。在对比“映照”与“照耀”的时候，课件上的句子没有打上句号;“湖面()蓝天白云”这句要写成“湖面( )着蓝天白云”要恰当一点;两个句子同时出现的效果要好一些。
544、读是语文的生命线，在品读这一环节中，我对学生的读指导得还不够，学生的朗读提高不大;对学生朗读的评价过于单一了一点。对第三小节的学习时间过短了一点，读得不够充分，更谈不上朗读的指导了。
545、在拓展这一环节中，感悟国歌那高昂激越的旋律时，我应提醒学生，身子要站直了，这就是爱国的表现。要让学生明白，生活中的许多小事做好了，这就是爱国，比如戴好红领巾、捡起一块垃圾等等。
546、课堂上孩子们都表现得很好，那我应该在下课前对孩子们的表现情况作一下小结，孩子们的积极性会更高，效果会更好一点。
547、教学始终是一门遗憾的艺术，我在教学过程中还有许多不尽人意的地方，我会一如既往地继续努力，不断地提高自己。
548、教学目标：
549、1. 理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
550、2. 学会本课的生字、新词。
551、3. 有感情地朗读全诗。
552、教学重点难点：
553、重点：
554、1. 了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
555、2. 有感情地朗读全诗。
556、难点：
557、联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
558、教具准备：
559、1. 国徽的图片
560、2. 硬币
561、教学过程：
562、一、课前准备：
563、课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。
564、(课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。)
565、二、引发兴趣，导入新课。
566、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么?
567、出示国徽插图。(认识国徽的样子)
568、师：你还在什么地方能看到国徽?
569、(课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。)
570、板书课题《国徽》
571、三、自主识字，初读感知。
572、1播放课文录音。
573、2同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
574、3检查生字认读情况。
575、a.齐认读生字卡片。
576、b.开火车读，试着读出后组词、练习说话。
577、(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。)
578、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?
579、学生可以从这些方面回答：
580、a.拾到钱要交给老师。
581、b.钱币脏了要擦洗干净。
582、c.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
583、d.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
584、e.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……
585、展示读，共同评价。
586、老师读，学生提建议，做评价。
587、(《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。)
588、四、细读课文，促进感知。
589、自由读课文。
590、师：你还想知道什么?还有什么不明白的?把它们写在问题卡上。
591、学生可能有以下几种问题
592、a.国徽图案里有什么?我们在哪里可以看见国徽?
593、b.我们做什么可以使国徽更美丽?
594、c.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地?
595、d.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽?
596、e.为什么要把钱币擦洗干净?
597、……
598、讨论解决不明白之处。
599、(《语文课程标准》提出课堂要以学生为中心展开教学。放手让学生自主探索，共同解决困难。教师可以点拨、引导。设计学生质疑这个环节，可以了解学生理解了哪些知识，哪些地方是需要重点讲解的。
600、五、训练口语能力。
601、联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
602、六、提出希望，进行思想教育。
603、七、拓展练习：
604、根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
605、(拓展练习可以加深学生对在生活中做哪些事可以为国争光的理解。还可以培养学生的写话能力。)
606、活动目的：要求幼儿认识代表我们国家的国旗、国徽、国歌，知道尊敬国旗、国歌、国徽也是热爱祖国的表现。
607、活动准备：
608、国旗、国徽的图片各一张、有国徽的帽子一顶。
609、国歌磁带一盒
610、幼儿在中班已认识过国旗。
611、活动过程：
612、认识国旗（出示图片）
613、（1） 请幼儿根据自己的认识经验回答：
614、1） 这是什么旗？他代表什么？
615、2） 你怎么从许多的旗中认出它是中国的国旗的？
616、3） 你在哪些地方见到过国旗？
617、（2） 教师引导幼儿认识中国的国旗为什么是红色的？五颗星各代表了什么？
618、认识国徽（出示图片和有国徽的帽子）
619、（1） 请幼儿根据自己的认识经验回答：这是什么？你在哪个地方见过？（法庭上、武警、法官的帽子上……）。
620、（2） 教师引导幼儿认识国徽的外形特征，让幼儿知道五颗星，天安门城楼，麦穗和齿轮各象征什么以及国徽也代表我们中国。
621、听国歌（放录音）。请幼儿谈谈：在什么地方听倒过国歌，听到国歌时应怎么样？为什么？
622、活动延伸：
623、平时要抓紧时机随时向幼儿进行热爱祖国的教育，无论何时何地，听到奏国歌，知道自行立正，升旗时要认真，行注目礼。
624、继续引导幼儿注意观察在什么情景下能看到国旗、国徽。
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