大家好,综合小编来为大家讲解下找春天教案设计一等奖，《找春天》教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《找春天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
2、目标：
3、能细心观察，找寻，发现春天里美丽的景色。
4、感知春天的美好，喜欢春天，能表达自己对春天的喜爱之情。
5、过程：
6、一、情景导入
7、提问：现在是什么季节？
8、春天到了，春姑娘来到了我们幼儿园，给我们小朋友送礼物啦。
9、（播放课件出示一首歌和一些照片）
10、歌曲里面唱了些什么？
11、二、引导幼儿观察春天的美景
12、师：春姑娘变成了许多小精灵，藏在了这些图片中，请我们小朋友用你们的大眼睛找一找，把这些春天里的小精灵都找出来。
13、教师示范找一个小精灵
14、幼儿自由的寻找，老师做一些讲解。
15、小结：春天有……，真是太美了，看，有两个小朋友在春天里做游戏，真开心。他们说："春天真是太美了，我们要拥抱美丽的春天。"你们觉得春天美吗？那让我们也来拥抱春天吧。
16、三、表达自己对春天的喜爱之情
17、教学目标
18、1．会认9个生字，会写9个字。
19、2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
20、3．热爱春天，愿意去观察、发现。
21、教学重点
22、正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
23、课时安排
24、2课时
25、教学准备
26、挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。
27、教学过程
28、第一课时
29、一、看图导入，激发兴趣
30、1．出示课文插图。
31、2．看图说话，揭示课题。
32、你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？
33、春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。
34、二、初读课文，自主识字
35、1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
36、2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
37、3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
38、熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
39、联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
40、自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）
41、嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
42、4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
43、三、再读课文，感知发现
44、1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？
45、2．感知早春，体验发现的快乐。
46、（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。
47、（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。
48、（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
49、（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
50、（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。
51、四、识记生字，指导书写
52、1．出示要写的生字，指名认读。
53、2．指导书写“野、解”两个字。
54、（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。
55、（2）学生交流时要注意的地方。
56、（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。
57、（4）学生练写两遍。
58、（5）选写的好的展示一下。
59、五、配乐朗读，深化发现
60、播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。
61、六、总结全文，倡导发现
62、春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!
63、第二课时
64、一、复习导入，回顾展示
65、1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？
66、2．展示上节课学习的收获。
67、（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？
68、（2）句：出示句子，让学生边读边记。
69、我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
70、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
71、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
72、（3）填空：
73、春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……
74、二、巩固识字，指导书写
75、1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。
76、2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。
77、（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）
78、（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
79、（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
80、（4）学生练写和范字比较。
81、三、自主积累，练习背诵
82、1．读一读。
83、寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
84、2．找找说说，看谁组词多。
85、（1）做课后“找找说说”的练习。
86、（2）照样子，填一填：
87、遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 认真 __________
88、___ __________ ___ __________ ___ __________
89、3．选读课文，自主积累。
90、（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
91、（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。
92、（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。
93、四、迁移运用，拓展想象
94、1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
95、2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。
96、板书设计
97、1 找春天
98、看到了 小草 野花 树木
99、听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
100、闻到了 花香 春的气息
101、触到了 荡秋千 摇啊摇
102、找春天反思收获
103、色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。因此，我在教学《找春天》这课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。
104、反思这节课的教学，我认为“让阅读走进语文教学”有很多好处，比如说：
105、"读"是理解课文的有效手段.读能帮助学生很好地理解课文内容.多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文.本课教学时我采用多种方法指导朗读.
106、1.听读.学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶.
107、2. 自读.自读的目的是让学生读通,读熟课文.在学生自由读前,提出要求:(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字.(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师.(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字.对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意.
108、3.细读.所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的训练.这一步是以"情"贯穿的读.课文第一段我抓住两个它"!"第二段我让学生找出表示动作的词."脱","冲","奔","找"这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情.这时适时引导:这段该怎么读 为什么这样读这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望,高兴的,急切的语气去读. 课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读.这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机.读这一部分时,要读得亲切活泼.
109、4.赛读.经过教师的指导,多数学生能读熟课文.这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比.读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣.在读熟,读出感情后,再进行背诵的练习.
110、反思第二节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有很多好处，比如说：
111、一、激发学生乐于表达的情绪。
112、低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。
113、二、用画展现阅读的过程。
114、学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。
115、三、调节课堂气氛，达到动静相宜。
116、低年级的学生注意力持续时间短。如果一直让学生听、说、读，学生就会越来越注意力不集中，影响教学效果。而画画能迅速集中学生的注意力，课堂上立刻安静下来。学生聚精会神的画画时，心情平静了，使而后的听说环节能顺利进行。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静相宜。
117、四、培养学生的想象力和创新能力。
118、让“画笔走进语文教学”并不是简单的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。
119、【教具准备】
120、多媒体识字课件：
121、①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
122、②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
123、③PPT扩展短文。
124、【教学目标】
125、会认本课9个生字，会写9个字。
126、有感情地朗读课文，背诵课文。
127、愿意积累和运用描写春天的句子。
128、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
129、【重点难点】
130、重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
131、【教学过程】
132、环节教师活动同学活动
133、激趣导入
134、初读
135、识字
136、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
137、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
138、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？
139、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。
140、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
141、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
142、听教师读，举起相应的卡片
143、朗读感悟
144、背诵同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。
145、谁能把课文读给大家听听？
146、同学们，你从他的朗读中听出了什么？
147、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？
148、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。
149、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！(出示图标“读读背背”)
150、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢！同学自由读课文，同学交流：⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗？是怎样找到的？⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…
151、一生读。
152、⑴听出了欣喜的感觉；⑵听出了他对春天的喜爱…
153、同学纷纷站起读。
154、同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……
155、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……
156、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗？
157、指导
158、写字
159、(出示“我会写”图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。
160、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。
161、我们每个字写两遍。准备好纸和笔。
162、⑴同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部组成的……
163、每个字写两遍。
164、发现
165、扩展
166、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗？
167、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。
168、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
169、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。
170、我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。
171、活动名称：
172、小熊找春天
173、设计意图：
174、春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。
175、活动目标：
176、欣赏理解故事内容，能够根据故事的句式进行简单的仿编。
177、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。
178、感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的美好情感。
179、活动重点：
180、了解春天季节的特征，感受美丽的春天。
181、活动难点：
182、学说故事的语句，表达自己对春天的感受。
183、活动准备：
184、PPT《小熊找春天》。
185、音乐《今天天气真好》
186、活动过程：
187、一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。
188、谈论：现在是什么季节？春天里有那些朋友呢？
189、小结：春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。
190、二、按照画面线索，欣赏散文诗。
191、欣赏故事：妈妈说"春天来了，快去欢迎春天吧！"小熊说"春天是谁呀？她在哪里呢？"就出门去寻找。
192、观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？
193、欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗？”桃花说：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”
194、观察讨论画面二：谁来了，她是春天吗？
195、欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说：“是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。”
196、观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？
197、欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”
198、观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么？
199、欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。
200、山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。
201、暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？
202、三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编。
203、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？
204、用好听的词回答是什么样的春天？
205、小熊找到了这么多春天，小朋友能够找到那些春天呢？
206、继续寻找春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。）
207、四、拓展练习。
208、和老师一起跳舞《春天天气真好》。春天真是一个美丽的季节，我们都喜欢春天。那就请你和老师一起到外面去寻找春天。
209、活动目标
210、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。
211、学说故事的语句，表达自己对春天的感受。
212、体验明显的季节特征。
213、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
214、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
215、活动准备
216、PPT《熊宝宝找春天》，各种春天特征的头饰。
217、音乐《今天天气真好》。
218、活动过程
219、一、谈论有关春天的话题价值取向：通过讨论，幼儿回忆一些春天的季节特征。
220、现在是什么季节？春天有那些朋友呢，春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。
221、二、按照画面线索，欣赏散文诗。
222、价值取向：逐步欣赏散文，学说散文中的句子。
223、欣赏故事：妈妈说：“春天来了，快去欢迎春天吧！”熊宝宝说：“春天是谁呀，她在哪里呢？”就出门去寻找。
224、画面一：桃花观察讨论：我们看到了什么，这些花是什么颜色？
225、欣赏故事：熊宝宝问桃花，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。
226、画面二：蝴蝶观察讨论：谁来了，她是春天吗？
227、欣赏故事：熊宝宝问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说，是的是的，我是春天，我是会飞的春天。
228、画面三：小草观察讨论：熊宝宝爬上小山坡，他的脚踩到了什么？
229、欣赏故事：熊宝宝问小草，你是春天吗？小草说，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。
230、画面四：小花观察讨论：熊宝宝走到山顶上，看到了什么？
231、欣赏故事：熊宝宝问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是春天，我是五颜六色的春天。
232、山顶上好暖和呀，熊宝宝走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。
233、暖洋洋的春天是谁呢？熊宝宝抬头看到的春天是谁呢？
234、小结：现在是春天，因为树叶绿了，小草发芽了，桃花开了，小朋友脱掉厚厚地棉衣，换上轻便的春装。
235、三、回忆诗歌内容。
236、熊宝宝找到几个春天的朋友。她们是谁呢？
237、用好听的词回答是什么样的春天？
238、四、表演诗歌内容。
239、请部分幼儿分别扮演熊宝宝、桃花、小草等，并学说诗歌中的话。
240、熊宝宝找到了这么多春天，小朋友能找到那些春天呢？继续寻找春天，用好听的词说一说。
241、（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。）
242、五、音乐，请小朋友邀请后面听课的老师一起来唱歌跳舞吧。
243、小结：春天真是个美丽的季节，我们都喜欢春天。
244、活动目标：
245、能排除大小，排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。
246、发展观察及点数能力，体验数数的快乐，进一步感知春天特征。
247、活动准备：
248、PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝宝贴纸图片
249、活动过程：
250、一、引入
251、1。数数来了几位小朋友，说说自己能数到多少。
252、二．观看幻灯片 数数
253、1。今天老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们边看边数吧。
254、1）春天来了，冰都融化了，看看谁来了？（小蝌蚪）数数有几只蝌蚪，（6只蝌蚪），它们要干什么去呢？（找妈妈）它碰到了谁？（小金鱼）有几条？（7条鱼）我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？（不是），小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。【出示幻灯片4。5】
255、2）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（两个队伍）这次小蝌蚪碰到了谁？（乌龟）乌龟有几只？（9只）用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见【出示幻灯片6。7】
256、3）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌蚪碰到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只。）
257、到底是几只，我们应该用什么办法数？可以先固定一只小鸭子，按顺序往下数，最后数出是10只鸭子。用数字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见【出示幻灯片8。9】
258、4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很高兴。
259、总结：
260、我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。
261、第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（一横排）
262、第二次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排）
263、第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（三横排）
264、第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（排了一个圆）
265、总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有变化？（没有）
266、小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？
267、三．找春天
268、1。青蛙妈妈去找春天了，它把找到的春天藏在了这副图里，你在这幅图里发现了什么呢？（小花，池塘，风筝。。。。。）【出示幻灯片15】
269、找出春天里的秘密，燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片 16。17。18 。19。20】
270、2。我们把青蛙妈妈找到的春天的秘密都找出来了，你们说春天有什么秘密呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了。。。。。。。。）
271、四．动手操作
272、1。出示大画，找找春天里的秘密。
273、这里给小朋友准备了许多春天的图片，每人找一组你喜欢的，把它粘在这副画上，记住我的要求，给它排出各种不同的你喜欢的队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字朋友贴到它的旁边。
274、2。幼儿动手操作
275、3。共同观看小朋友们的操作结果，检查是否有错误。
276、【学情分析和设计思路】
277、本班男生占四分之三，大多数活泼好动，他们有意注意的时间较短，但是他们对这个世界的万事万物充满了好奇。经过一个多学期的口语训练，他们已经越来越喜欢口语交际了。本次口语交际安排在有感情地朗读课文、理解课文内容之后，教师将教材内容“带孩子们到公园里找春天”改成“到校园里找春天”。本地没有公园，大部分孩子也没有去过公园，而本地有着美丽的大自然田园风光，本校又是泉州市的“绿色学校”，教师充分发挥本地本校资源，调动孩子们到村外田园，在校园里找春天，从课堂向课外延伸，加强实践，引导和调动学生的情感体验，促进学生在交际过程中主动的和创造性的表达。
278、【教学准备】
279、１、教师收集有关春天特征的录像资料。
280、２、引导学生收集有关春天的资料，如图片、儿歌、谚语等。
281、３、布置学生把找到的春天画下来。
282、４、指导学生制作木牌。
283、【教学过程】
284、一、找春天
285、１、师生交谈：
286、小朋友喜欢春天吗？
287、（喜欢）
288、为什么？
289、（春天花儿开了，小草绿了，小燕子从南方飞回来了；春天的风儿轻轻地吹，真舒服！春天我们可以去放风筝……）
290、小朋友，春天已经来到了我们的身边，大自然可美啦！今天，老师想带同学们到大自然里去找春天，喜欢吗？
291、（学生欢呼雀跃）
292、老师注意看着每位小朋友，看看谁的眼睛是亮晶晶的。
293、２、看录像：
294、录像内容《大自然田园风光》，并配上《春天在哪里》的歌曲）师带领孩子们找春天。小朋友，把你们找到的春天说出来吧。
295、（学生争先恐后地说看到的春天：农民伯伯有的在耕地，有的在插秧；粉红的桃花，雪白的梨花都开了；青蛙出来捉害虫了；田野到处绿油油的；燕子妈妈带着小燕子从南方飞回来了……）
296、３、师小结：
297、小朋友眼睛里的春天真美啊！原来春天就在小朋友的眼睛里。
298、兴趣是学生主动参与学习的主导，教学伊始，教师带领学生看录像，找春天。春天有多美，有多迷人，直观地展现在学生眼前，激起学生把找到的春天告诉大家的欲望。
299、二、画春天
300、１、检查“特别的作业”：老师昨天布置了一项特别的作业，让小朋友也到大自然里去找春天，找到了吗？
301、（学生把找到的春天一一放在桌面上，那是一幅幅美丽的春景画。）
302、２、谁来告诉大家你找到了什么？
303、（学生主动拿画上台说自己找到的春天，教师相机引导。师在引导时不仅要注意学生说话的内容，而且要注意说话的顺序。要求学生按一定的顺序说话。）
304、３、师小结：小朋友画笔下的春天真美啊！原来春天就在小朋友的画笔下。
305、在感悟了课文《特别的作业》之后，教师再次布置学生把找到的春天带到课堂上，学生已经懂得了尊重花草树木的生命，他们把找到的春天画成了一幅幅美丽的春景画。这些图画是学生细心观察感悟出来的，再让他们说，是再一次的感悟过程，从而激发学生表达对春天的热爱。
306、三、颂春天
307、１、从古到今人们写了不少诗歌来赞美春天，你想用什么来赞美春天呢？
308、（教师引导孩子找《语文同步阅读文库》中描写春天的诗歌；回忆唱过的有关春天的歌曲。）
309、２、小朋友纷纷上台用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。
310、（我想朗读一首写春天的小诗；我想唱一支春天的歌；我画一幅春天的画贴在我们的教室里；我想表演一个春天的舞蹈；我要自己写一首春天的小诗……）
311、３、听了你们的表达，老师也越来越喜欢春天了，原来春天就在小朋友的心窝里。
312、本环节教学是学生将平时学到的小诗、歌曲、绘画、舞蹈都拿出来表达自己对春天的喜爱，从自主性和创造性来说学生的情感表达都达到了高潮。
313、四、留春天
314、１、春天也来到了我们的学校，校园里的春天在哪里？
315、（课前已布置学生在校园里找春天，这时可适当地让孩子说说校园里的春天。）
316、大家想把它留住吗？留住春天我们应该怎样爱护学校的花草树木呢？
317、（我们不摘小花，不踩小草；我要经常给小树浇水；如果有同学不爱护花草树木，我会帮助他改正；小树弯腰了，我会把它“扶”起来；老树生病了，我会请啄木鸟医生来为它治病……）
318、师：听了小朋友的心里话，小花小草小树都笑了。
319、２、为了让全校的同学都来爱护花草树木，如果我们在校园里立几个木牌，你想在上面写些什么？
320、３、小组讨论，设计校园环保警示语。并写在课前准备好的木牌上。
321、４、集体交流，评选有创意的校园环保警示语，并一起朗读。
322、（“不摇小树，它和我们一起长大！”“小草也有美丽的生命！”“花儿很美，我们不会伤害你！”“环保小卫士人人夸！”……）
323、５、师总结：
324、听了小朋友一句句心里话，老师知道原来春天就在小朋友的行动里。相信小朋友们都能成为出色的环保小卫士。课后，请大家把木牌插在校园里，让同学们都来留住春天。
325、让学生找春天、画春天、颂春天的目的就是要使学生懂得各种花草树木都是有生命的，他们都是大地妈妈的孩子，激发学生把希望变成行动，并写下校园环保警示语，共同爱护家园，保护环境，永远留住美好的春天。
326、[学习目的]：
327、会认“羞、遮”等9个生字，会写“脱、冻”等9个生字。
328、正确、流利、有感情地朗读课文。
329、理解课文内容，感悟春天大自然的变化。培养学生对大自然的热爱和观察兴趣。
330、[教学重点]：
331、正确认读生字。
332、有感情的朗读课文。
333、[教学难点]：
334、学会观察，感悟春天大自然的变化。
335、[教学方法]：
336、朗读感悟法
337、[教学准备]：
338、生字卡片，教学课件。
339、学生观察春天的变化并画图。
340、学生搜集描写春天的诗句、词语。
341、[教学时数]：
342、两课时
343、[教学过程]：
344、第一课时
345、一、直观导入，激发兴趣：
346、同学们，今天老师带来许都精美的图片请大家欣赏。（出示课件，配乐欣赏。） 请谈谈你感受到了什么？（春天来了，真美丽！） 春天里大自然有那些变化呢？只要我们留心观察，一定会有更多地发现。
347、板书课题：《找春天》
348、二、初读课文，认识生字：
349、学生轻声朗读课文，找出不认识的生字。
350、出示生字卡片：
351、羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊
352、指名拼读生字，教师正音。
353、小组合作识记生字字形。
354、开火车检查识字情况。
355、三、精读课文，感悟理解。
356、教师配乐范读。
357、学生思考：谁在找春天呢？
358、指名朗读第二段。
359、师：请找出句子中的动词，说说你读明白了什么？（“脱掉、冲出、奔向” 说明小朋友们很着急，想快点找春天。）
360、师加上“着急地”导语词进行朗读训练，让学生体会寻找春天的急切心情。
361、指导朗读第三段。
362、学生试读，说说喜欢这句话中的那些词语，互相点评，注意“害羞、遮遮掩掩”等词的重音。
363、自由朗读第四—七段，同桌讨论课文描写了那些春天的消息？
364、生（指名回答）：小草、野花、树木、小溪。
365、教师板书。
366、分别出示课件中小草、野花、树木、小溪的图片，配乐欣赏，指导观察，说说你看见了什么景色？
367、生：图中的小草刚从地里钻出来，浅浅的，嫩嫩的，很可爱。
368、生：图中的野花数量少，花朵小，但颜色鲜艳，非常美丽。
369、生：图中的小树上长出了许多嫩红的小芽。
370、生：图中的小溪冰雪融化，溪水缓缓地向前流着。
371、找出文中对应的句子读一读，看看文中是怎样描写这些春景的？这样写好吗？好在哪里？（小组讨论分析）
372、生：把这些景物写的像人似的，小草探出头，很可爱，
373、细细的，弯弯的，像眉毛。
374、生：小树发芽写成吐出点点嫩芽，说明小芽很多。柳条上的嫩芽象符头、符尾，枝条象符杆，连起来有四分音符，八分音符，十六音符，是一首春天的乐谱。
375、生：野花几朵好象大地妈妈的眼睛。
376、生：解冻的小溪缓缓流着，发出的声音象在弹琴，很好听。
377、师小结板书：春天的眉毛、眼睛、音符、琴声。
378、指名朗读四—七段，学生评评谁读得好？好在哪？还有那些不足？教师相机指导朗读。
379、配乐练习：给同桌朗读你最喜欢的语句。
380、默读第八段。
381、学生四人一组观察课文插图，讨论小朋友们还找到那些春天的消息？
382、指名填空：
383、我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她。她在柳枝上（ ），在风筝尾巴上（ ）；她在喜鹊、杜鹃（ ），在桃花、杏花（ ）……
384、教师指导朗读第八段。
385、学生配乐朗读全文。
386、四、拓展练习：
387、春天悄悄地来，大自然变成了一幅幅五彩缤纷的图画，小朋友只要留心观察，就能找到春天的消息。
388、课件出示展示台1：请展示身边美丽春天的图画。
389、展示台2：请展示描写春天的词语、诗句。
390、教学目标：
391、1.会认9个生字，会写9个字，懂得积累描写春天的词语、句子。
392、2.引导正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
393、3.激发幼儿热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
394、教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
395、教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，自由养成主动观察发现的习惯。
396、教学准备：歌曲磁带、CAI课件
397、教学过程：
398、一、调动积累，激趣揭题
399、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。
400、随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
401、揭示课题：找春天。
402、师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
403、二、感知课文，自学生字
404、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
405、在小组交流自学生字的方法。
406、出示句子，检查自学生字情况。
407、A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
408、B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
409、C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
410、D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
411、E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
412、读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲
413、再读句子，看看你有什么发现。
414、三、朗读课文，感悟积累
415、师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
416、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
417、全班交流，读通课文。
418、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
419、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累
420、（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
421、读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
422、（2）4—7自然段
423、A、指名读句子，相机出示填空题：
424、（ ），那是春天的眉毛吧？
425、（ ），那是春天的眼睛吧？
426、（ ），那是春天的音符吧？
427、（ ），那是春天的琴声吧？
428、B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论！（感受语言的准确，想象的丰富。）
429、引导学生进行问答式的口语训练：
430、例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
431、答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛！
432、小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
433、C、多种形式的朗读，积累背诵
434、引读、表演读等
435、（3）第8自然段
436、我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
437、朗读第3句。“
438、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
439、由这几句话，老师想到一些古诗：
440、杨柳绿千里，春风暖万家。
441、黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
442、春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
443、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
444、你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
445、感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
446、四、自主积累，练习背诵
447、多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随着优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
448、五、走进校园，寻找春天
449、春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
450、鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
451、六、课外拓展，迁移运用
452、出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
453、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
454、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
455、这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
456、《找春天》是一篇文字非常优美的文章，充满儿童情趣和色彩。学习本文的目的，是要让孩子们感知春天的美好，培养他们热爱大自然的思想感情。 根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学中，我利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受，达到情感的共鸣。新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
457、在教学这篇课文时，运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”让学生对生活中美的情景有所思考，并对春天的生活有了感性的认识，一边导看一边导思。利用多媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。
458、这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。本篇课文我主要抓住鹿弟弟的两句话：“你的玫瑰白载了！”，“看来，你的玫瑰没有白载。”展开教学。在理解为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白载时，我先指导读好黄莺和微风说的话，先提供给学生一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？让学生想象说话。
459、教学目标：
460、（一）知识与技能
461、1．本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”（翘舌音，“遮”读一声）、“嫩”（韵母是en不是un）。
462、能正确、流利、有感情地朗读课文。
463、（二）过程与方法
464、充分利用多种形式的朗读感知课文的内容。
465、培养学生小组合作的能力，提高学生的合作意识和自主学习的能力。
466、（三）情感、态度与价值观
467、理解描写春天景物的语句，懂得要与大自然和谐相处，激发热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。
468、教学重点：
469、能正确、流利、有感情地朗读课文。
470、教学过程：
471、第一课时
472、一、童谣导入，激发兴趣
473、同学们，在音乐课上，音乐老师教你们唱过一些很好听的歌曲，其中包括这一首欢快的歌谣《春天在哪里》，有哪位同学愿意把它唱出来？
474、同学们唱得真好听！歌词中描写的春天是在哪里的呢？（指名同学回答）
475、（板书课题《找春天》）
476、二、带着问题朗读课文，整体感知课文大意
477、同学们，现在我们一起来读一遍课文，在读课文之前老师有几个问题，你们带着这些问题边读边思考。
478、课文中的小朋友是怀着怎样的心情去寻找春天的呢？
479、小朋友找到的春天是什么样子的呢？
480、小朋友在哪些事物身上找到了春天？
481、三、细读课文，深刻理解
482、小组合作解决第一小题
483、（先分小组朗读第二自然段，在朗读前提示学生从动词“脱”、“冲”、“奔”入手去思考第一小题）
484、现在请同学们以小组为单位，与同组的小伙伴一起根据老师刚才提示的那三个动词去讨论解决第一小题，然后各小组派一个代表汇报讨论的结果。
485、（根据各小组讨论的结果总结答案：急切、激动的心情）
486、现在有哪位同学尝试一下把课文中的小朋友寻找春天的那种急切、激动的心情读出来？
487、（先指名个别同学读，再分小组读，与没解决问题之前的那一次小组朗读进行比较，目的是要学生有感情地进行朗读，体会课文中小孩子欣喜的心情）
488、师生共同解决第二小题
489、同学们，现在老师朗读第四至第七自然段，你们一边听老师读一边思考第二个问题，究竟小朋友找到的春天是什么样子的呢？
490、（有感情地朗读第四至第七自然段）
491、（指名同学回答第二个问题，根据他们的回答板书）
492、同学们真聪明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，听到了春天的琴声，那你们说春天她美不美呀？（此问题的提出目的使学生开始对春天产生热爱的感情）
493、既然大家都认为春天美丽，那现在我们一起有感情地朗读这四个自然段，透过我们优美的朗读去展示春天的美。
494、（老师和学生一起有感情地朗读第四至第七自然段）
495、解决第三个问题
496、现在同学们自由朗读最后一段，仔细看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用笔把那些事物标出来。
497、（学生自由朗读课文）
498、课文中的小朋友找到春天了吗？他们在哪里找到了春天？（指名回答）
499、除了柳枝、风筝、鸟儿和花儿，想想我们还可以在哪里找到春天的影子呢？（此问题在于引导学生充分发挥他们的想象力，拓展他们的思维）
500、（指名同学回答）
501、那现在同学们再想想，那几个小朋友经过仔细的寻找终于找到了春天，此刻他们的心情该是怎样的呢？
502、（指名同学回答）
503、不错，他们的心情是高兴的、开心的，那现在谁可以有感情地朗读这一段，把这种欣喜的心情读出来？
504、（先指名读，然后分男女读，最后全班齐读）
505、四、通读全文，向情感、态度与价值观的教学目标进发
506、有感情地朗读全文
507、现在，全班同学一起有感情地朗读课文，把小朋友那种先是急切激动后来高兴开心的心情读出来。
508、（全班有感情地朗读全文）
509、以问题引导学生懂得要与大自然和谐相处，要懂得保护环境
510、既然春天这么美丽，小草、野花、树木它们又那么可爱，那我们平时应该怎样去对待它们呢？
511、五、作业园地
512、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。
513、同学们，你最喜欢哪个季节？如果你去寻找你最喜欢的那个季节，你会去哪里寻找呢？你寻找到什么了呢？请把你寻找到的写下来。
514、板书设计：
515、看到了小草、野花、树木
516、听到了小溪的水声、杜鹃和喜鹊的叫声
517、闻到了花香
518、第二课时
519、一、复习检查
520、认读生字并口头组词。
521、（小黑板出示生字）
522、二、写字指导。
523、本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
524、“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。
525、指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。
526、三、朗读感悟
527、朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。
528、1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。
529、2．你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。
530、3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
531、4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的`形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。
532、四、巩固练习
533、1．词语积累。
534、寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
535、2．找找说说，看谁组词多。
536、（1）做课后“找找说说”的练习。
537、（2）照样子，填一填。
538、遮掩 遮遮掩掩 认真
539、躲藏 躲躲藏藏
540、3．读读记记。
541、（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
542、（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
543、（3）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
544、4．写一两句赞美春天的句子。
545、五、实践活动
546、选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
547、【学习目标】
548、１、认识９个生字。会写９个字。
549、２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
550、３、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。
551、４、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。
552、【教学过程】
553、第一课时
554、一、激发兴趣，引入新课
555、同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”
556、吧。（板书课题：找春天）
557、春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。
558、二、初读课文，整体感知
559、１、春天还在什么地方呢？你们听──（教师配乐范读。）
560、２、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
561、３、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（３～４名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）
562、４、齐读课文，教师评价。
563、５、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。
564、初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
565、三、品读课文，读中悟文
566、１、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）
567、⑴你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）
568、多可爱的小草呀！谁再来读一读。（２～３名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）
569、⑵课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。
570、仿照句式，练习说话：
571、（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？
572、先说给同位听一听，再全班交流。
573、这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。
574、３、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。
575、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）
576、师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。
577、齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
578、师：春天真是无处不在！
579、学生在不同形式的读的过程中认识了春天，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。
580、四、创新作业
581、课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。
582、第二课时
583、一、交流自已课后找春天的情况，引入课文
584、二、朗读课文，感受体验
585、１、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
586、２、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
587、３、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
588、４、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
589、三、指导写字，完成课后练习“找找说说”
590、１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
591、２、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
592、四、选读课文，自主积累，练习背诵
593、１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
594、２、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
595、３、练习背诵课文。
596、五、迁移运用，拓展想象
597、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
598、六、课后作业
599、１、背诵课文。
600、２、练写词语。
601、设计思路：
602、天气渐暖，幼儿园里春意盎然，草地上小草绿了，门口花坛里开出了各种各样五颜色六色各种品种的花……每个孩子对春天都产生了浓厚的兴趣。找春天除了通过眼睛看，还可以充分运用多种感官来积累春天的经验。
603、本次活动共分为三大环节：在第一环节中引发幼儿踏青；在第二环节中引导幼儿通过感官找春天，并运用小组合作形式共同发现春天的季节特征，共同积累对春天的感性经验；在第三环节中鼓励幼儿大胆表述自己眼中找到的春天，并通过延伸活动中用各种形式把春天的印象表现出来。
604、活动目标：
605、通过看看、讲讲、找找春天，激发幼儿喜爱春天，热爱大自然的情感。
606、活动准备：
607、前期收集春天自然景色的照片、图片、图画等。
608、活动过程：
609、一、谈话导入——春天来了
610、现在是什么季节？（春天）你从哪里看出来的？（树绿了，草长出来了，天气变暖和了……）
611、小结：小草绿了、小花开了，这些都是春天的信息。春天已经不知不觉地来到我们身边啦！
612、二、走走看看——寻找春天
613、（带幼儿在幼儿园周围寻找春天）春天已经来到了我们身边，你能找一找春天在哪里吗？你们看的时候要在指定的范围内观察，不要走得很远。
614、看一看，迎春花和柳树是什么样子的？（引导幼儿完整地表达：我看到柳树发芽了，我就知道春天来了。）
615、带领幼儿更换不同区域，引导幼儿对春天有不同的体验。
616、你还能找到其他春天的信息吗？（引导幼儿从不同的感官来体验春天。）
617、小结：我们的眼睛能看到春天的花草树木，耳朵能听见小鸟的鸣叫、身上能感受到春天春风和阳光的温暖。我们身边到处都有春天的信息。
618、三、说说讲讲——我们找到的春天
619、刚才我们看过春天很多景色了哦，现在请小朋友再来完整地说说看你看到了什么？长得什么样子的？（引导幼儿表述：我看到迎春花开了，我知道春天来了。）
620、春天到了，除了小草变绿了，柳树发芽了，各种各样的花儿开了，你还从哪里看出春天来了？（从人们的穿着、动植物的变化等春天特有的季节特征中找出春天来了。）
621、小结：小朋友们有的从柳树发芽了，有的看到小草变绿了，有的看到迎春花开了，有的看到蝴蝶飞来了，有的看到我们的衣服穿得越来越少了……我们就知道春天来了。老师也很喜欢春天，下次我们和爸爸妈妈一起去把春天里美丽的事物找出来，用相机或者图片或者你自己画下来，把春天带到我们的教室里来吧。
622、一、学习目标
623、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
624、能够找出文中三个比喻句与反问句。
625、体验春光的美好，体验大自然的情趣。
626、二、学习新课
627、（一）课文导入
628、有一位欧洲的大诗人曾说：“冬天到了，春天还会远吗？”的确，如果按照阳历来说，我们现在已经是1月份了，是不是就是春天了。我们过了一整个冬天，是不是感觉太冷了，春天多好呀，春天里一片生机，鸟语花香，春天多美呀！那么，就让我们来一场寻春之旅吧！
629、（二）初读课文
630、标注段落。（14段）
631、找学生逐一读课文。
632、纠正读书过程中存在的字音问题。
633、（三）课文讲解
634、第1段
635、“春天来了，春天来了。”
636、“春天”是个季节，我们看不见，摸不着，只有人才会“来来去去”，所以作者把抽象的事物具体化了。
637、第2段
638、“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”
639、这一段有几个动词呀？（四个：脱掉、冲出、奔向、寻找）
640、第3段
641、“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”
642、这个句子用了什么修辞手法呀？把什么比喻成什么呀？（比喻，把春天比喻成“害羞的小姑娘。”）
643、第7段
644、“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
645、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
646、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
647、解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”
648、这四句是什么句？（疑问句）
649、这四句用了什么修辞手法呢？（前两句：拟人手法、后两句：比喻，把“嫩芽”比喻成“音符”；把“小溪的声音”比作“琴声”。）
650、这三句的动词有哪些？（探出、早开、吐出）
651、填空：（）的眉（）的野花（）的音符（）的小溪
652、5什么是“丁丁冬冬”？这种句式你还能再说一些吗？
653、（拟声词，模拟小溪流动的声音。）
654、（AABB：高高兴兴、快快乐乐、白白胖胖）
655、第8段
656、这一段的动词有哪些？（看、听、闻、触）
657、“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑、、、、、、”
658、春天里这个小姑娘在干什么？
659、（荡秋千、放风筝、听鸟叫、看花开。）
660、二下《找春天》教案
661、三、教授生字
662、羞[xi]羊上下
663、害羞（难为情，害臊。）
664、这个小姑娘害羞时脸都红了。
665、羞愧（自卑，惭愧。）
666、因为这次考试没考到100分，所以小明感到很羞愧。
667、羞耻（羞辱惭愧。）
668、他丝毫不因自己的行为感到羞耻。
669、羞辱（羞耻侮辱。）
670、因为小明浪费粮食，所以他被小伙伴所羞辱。
671、遮[zh]辶半包围
672、遮掩（掩盖。）
673、桌子上的书被衣服给遮掩住了。
674、遮挡（遮蔽阻拦。）
675、在窗户上装窗帘，可遮挡刺眼的阳光。
676、遮蔽（遮挡；拦挡。）
677、早起，乌云遮蔽了天空。
678、掩[yn]扌左右
679、遮掩（掩盖。）
680、桌子上的书被衣服给遮掩住了。
681、掩面（遮面。）
682、因为受到了委屈，所以她掩面痛苦起来。
683、掩耳盗铃（偷钟时捂住自己的耳朵。比喻自欺欺人。）
684、因为你上次在这个知识点上的掩耳盗铃导致了你这次考试没有及格。
685、躲[du]身左右
686、躲避（隐匿避开，以免遇到某些情况。）
687、这几天他好像有意躲避我。
688、躲藏（隐藏，使人看不见。）
689、冬天多数动物躲藏在洞穴里。
690、躲猫猫（一种游戏。一人蒙住眼睛，摸索捉他身边来回躲避的人。）
691、他很喜欢玩躲猫猫的游戏。
692、探[tàn]扌左右
693、探望（访问，看望。）
694、他和妈妈今天去医院探望姥姥。
695、探寻（找寻；寻求。）
696、她在努力探寻这个问题的答案。
697、探险（到没有人去过或环境恶劣的地方去考察。）
698、他常梦想着有一天能去南极探险。
699、嫩[nèn]女左中右
700、嫩芽（初生而柔弱。）
701、在春季，刚长出来的柳叶几乎都是嫩芽。
702、嫩黄（（颜色）淡；浅。）
703、白菜心是嫩黄色的。
704、稚嫩（幼稚；不老练。）
705、他长着一张稚嫩的脸庞。
706、娇嫩（嫩弱。）
707、新出生的小孩的皮肤很娇嫩。
708、符[fú]竹上下
709、音符（乐谱中以其形状表示相对的持续时值（音长），并以其在谱表上的位置表示一定音高的记号。）
710、我记不住乐谱中音符的名称。
711、标点符号（用于标点的各种标准的符号。）
712、写作文的时候一定要留意标点符号的用法。
713、护身符（道士画的驱使鬼神的图形或线条。）
714、这个道士给了我几张护身符。
715、符合（与存在的式样、形式或标准一致符合标准。）
716、她不符合坐火车免半价的资格。
717、触[chù]角左右
718、触觉（皮肤、毛发等与物体接触时所产生的感觉。）
719、一闻到饭香，他鼻子的触觉就敏感起来了。
720、触电触礁（碰到电，碰撞到礁石。）
721、他的手因为触电而失去了感觉。
722、这艘穿触礁了。
723、触角（触，遇着，接触。昆虫重要的感觉器官，主要起嗅觉和触觉作用。）
724、蜗牛的触角很小。
725、接触（碰上；挨上；来往。）
726、他不敢和陌生人接触。
727、鹊[què]鸟左右
728、喜鹊（民间传说听见它叫将有喜事来临。）
729、我今天见到了很多喜鹊。
730、鹊桥（古代民间传说天上的织女七夕（每年农历七月初七晚上）渡银河与牛郎相会，喜鹊来搭引渡桥，叫做鹊桥。）
731、相传每年农历的七月七日，牛郎和织女会在鹊桥约会。
732、鸠占鹊巢（斑鸠不自筑巢而强行占领喜鹊的巢穴。比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。）那个同学才来工作两个月，就一副班长的姿态，简直是鸠占鹊巢嘛！
733、脱[tu]月左右
734、脱下脱衣服（取下，除去。）
735、天气太热了，他在脱衣服。
736、脱离（离开，落掉。）
737、请不要脱离班组织的管理。
738、脱帽（取下，除去。）
739、他在脱帽像烈士陵园的烈士们致敬。
740、摆脱（冲破束缚和障碍而获得自由。）
741、这只兔子终于拜托了虎口的威胁。
742、脱口而出（不经考虑，随口说出。）
743、他说话向来都是脱口而出的。
744、冻[dòng]冫左右
745、冻僵（由于冷冻而引起的麻木，无感觉。）
746、我的手都冻僵了！
747、果冻（一种西方甜食，呈半固体状，由食用明胶加水、糖、果汁制成。）
748、她很喜欢吃果冻。
749、冷冻（降低温度，使物体凝固、冻结。）
750、冷冻后的果冻更好吃。
751、冻伤（感到寒冷或受到寒冷）
752、天气太冷了，他的小手都被冻伤了。
753、溪[x]氵左右
754、小溪（山里的小河沟，泛指小河沟。）
755、他在小溪里钓鱼。
756、溪水（指从山里流出来的水流。）
757、这里的溪水好清啊！
758、青溪（碧绿的溪水。）
759、快看，这里有一条青溪！
760、棉[mián]木左右
761、棉袄（一种在冬季穿用的具有很强保暖作用的上衣。）
762、天太冷了，必须的穿棉袄避寒了。
763、棉花（一年生草本植物，果实像桃，内有白色的纤维和黑褐色的种子。纤维供纺织及絮衣被用。种子可榨油，供食用和工业用。）
764、棉花可以被用来制成棉被、棉袄等生活用品。
765、棉絮（棉花纤维。）
766、这些棉絮好洁白、好漂亮啊！
767、棉被（用棉花纤维做的被子。）
768、天太冷了，必须的盖上棉被来取暖了！
769、摇[yáo]扌左右
770、摇篮（通常装在摇摆器上或悬挂于枢轴上可以摇摆的婴儿床或吊床。）
771、我的弟弟正躺在摇篮里睡觉呢！
772、摇篮曲（有宁静或抚慰特质的声乐曲或器乐曲。）
773、妈妈再给弟弟播放摇篮曲。
774、摇晃（摇动，摇摆晃动。）
775、道路很不平，坐在车子里感觉摇晃的很厉害。
776、野[y]里左右
777、野花（野生或不栽培植物的花。）
778、这个道路旁有很多野花。
779、野草（地面生长的掺进植物，耕作中通常伤害作物或损害地方的外貌、经济方面无用的植物。）
780、院子旁边长了很多野草。
781、田野（野外，田地旷野。）
782、他们在田野里快乐的玩耍。
783、野生（不是人工驯养或栽培的（动物或植物）。）
784、他捕获了一只野生的动物。
785、解角左右
786、[ji]
787、理解（了解、明白事理。）
788、关于这道题，大家都理解了吗？
789、解开（把束缚着、系着的东西打开。）
790、请把他的手解开，不要为难他！
791、解手（意即大小便，或曰“上厕所”，说文雅一点叫“内急”。）
792、他要去解手了。
793、[xiè]
794、解湖（湖名，在中国山西省。）
795、解湖是在中国山西省的一个湖泊。
796、姓解（一种姓氏。）
797、[jiè]
798、押解（拘送犯人或押运货物。）
799、押运官把犯人押解回北京。
800、解元[jiè yuán]（科举时代，乡试第一名称为“解元”。）
801、他中了乡试中的解元。
802、四、复习听写
803、害羞遮挡掩盖躲藏探险嫩芽符号触角喜鹊脱掉冷冻小溪棉花摇头野花躲避解释
804、五、作业布置
805、今日作业
806、整理课内笔记。
807、词语按照10 2 1这种要求完成。
808、完成课内练习题，并发老师。
809、目标：
810、感知春天的主要特征，比较落叶树与常绿树发芽、长叶的不同，指认相关的树名。
811、感受春天的生机盎然，激发探索观察大自然的兴趣，并用画笔记录下来。
812、准备：
813、小椅子人手一把，记号笔、白纸人手一份。
814、过程：
815、 导入活动
816、春天里花儿开了，草儿绿了，树儿发芽了。今天我们一起去找找春天，比比谁找得多，找得仔细。
817、（出发前提醒幼儿注意安全，带好小椅子。）
818、 到社区里找春天
819、（1）幼儿分组自由找春天。
820、（2）集中交流：找到了春天里哪些景物。
821、（3）教师引导幼儿比较常绿树与落叶树发芽、长叶的不同。指认树名，说说哪些是常绿树，哪些是落叶树。
822、（4）比较落叶树与落叶树。
823、说说发芽、长叶的公共点与区别。
824、 找一棵树，进行写生画
825、重点树干和树枝的连接方法。
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