大家好,综合小编来为大家讲解下理想的风筝教案分析，理想的风筝教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的理想的风筝教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
2、教学目标 ：
3、一、知识教学点：
4、认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
5、二、能力训练点：
6、1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
7、2.培养学生质疑问难的能力。
8、三、德育渗透点：
9、通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。
10、教学重点：
11、1.题目理想的风筝的含义。
12、2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
13、教学难点 ：
14、理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
15、教学方法：
16、讨论法 情境教学法
17、教学准备：
18、学生课前放一次风筝 (实物)风筝一只
19、教学时间：
20、1课时
21、教学过程 ：
22、一、创设情境，导入 新课。
23、教师手拿风筝，问：这是什么?(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。
24、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征(板书：14* 理想的风筝)。为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。
25、二、学生自读课文，整体感知。
26、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。
27、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?
28、交流所得。
29、三、品读、探究。
30、1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
31、2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
32、3.班上汇报。(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)
33、(1)为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)
34、(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?
35、刘老师在课堂上，只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，不知道要跳跃旋转多少次。这是靠顽强的毅力给学生上课。
36、刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。
37、刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐，故意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。
38、课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。
39、(3)结尾句他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
40、这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。
41、(4)题目理想的风筝有什么含义。
42、文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
43、四、总结、扩展。
44、1.挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么?
45、2.谈谈对课文或对刘老师的印象。
46、3.写法上的启示。(师作适当的补充。)
47、五、课后延伸。
48、(必做题)摘抄课文中的优美词句。
49、(选做题)以我最____的人为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。
50、教材分析
51、这是一篇阅读课文。春天，作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。
52、教学目标
53、1.会认本课的生字新词。
54、2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。
55、3.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
56、4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
57、5.有感情地朗读课文。
58、教学重点
59、从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。
60、教学难点：
61、学习本文的写作方法。
62、教学准备：
63、小黑板
64、教学安排：
65、一课时
66、教学过程：
67、一、创设情境，导入新课。
68、1.教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。
69、2.师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习。
70、二、教师出示提纲，学生小组合作学习。
71、1.读通课文，学习本课的生字新词。
72、2.找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。
73、3.刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。
74、4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。
75、5.把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。
76、三、发挥学生主体作用，逐题反馈。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。
77、（一）检查生字
78、（二）检查读通课文情况。
79、（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。
80、1.品读描绘春天景色的语段。
81、2.读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。
82、3.谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。
83、4.理解含义深刻的句子。
84、四、总结全文，感情朗读课文。
85、1.谈谈你学文后有何收获。
86、（教师引导学生从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。）
87、2.教师系统地小结。
88、3.哪些地方让你感动？为什么？
89、4.有感情地朗读课文。
90、板书设计：
91、上课 工作认真负责对学生和蔼可亲
92、14.理想的风筝
93、放风筝 热爱生活自强不息
94、教案示例
95、教学目标：
96、1．认识本课5个生字。
97、2．能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
98、3．学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
99、4．学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
100、教学过程：
101、一、导入新课
102、同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
103、二、整体感知
104、1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
105、2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
106、3．交流所得。
107、三、深入思考
108、1．围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。
109、2．组内交流，如意见不一致，展开讨论。
110、3．班上汇报。
111、（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
112、（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
113、（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”
114、（4）题目“理想的风筝”有什么含义。
115、文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
116、四、总结
117、1．听范读录音。
118、2．谈谈对课文或对刘老师的印象。
119、五、布置作业
120、1．熟读课文。
121、2．阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。
122、附： 板书设计
123、教学目标：
124、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。
125、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
126、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。
127、教学重点：
128、抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
129、教学难点：
130、揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。
131、教学准备：
132、学生：熟读课文，自学生字词。
133、教师：自制多媒体课件。
134、教学过程：
135、一、直接导入，板书课题。
136、今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。（师板课题）
137、这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。争是音，写得工工整整（师范写“筝”字到田字格）。
138、读第六单元的导读——校园创想。
139、读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么？
140、这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。26课是我们这个单元中一篇记人的文章。写人离不开记事。
141、二、初读文章，理清脉络。
142、请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。想想刘老师是怎样的一个人。（生自由朗读课文）
143、初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人？
144、生1：风趣幽默，身残志坚的人。（师板书）
145、生2：坚强
146、生3：爱学生（师板书）
147、同学们已经知道了刘老师是这样的`人。这篇文章相对比较长，这篇文章中回忆了刘老师几件事呢？现在请同学们快速的浏览课文，快速找出哪几件事？在读之前请大家先读一读上面的要求
148、出示读前要求
149、（1）小组讨论课文回忆了刘老师的几件事？在文中找出相应的段落；
150、（2）用小标题概括每件事并写在黑板贴上。
151、生汇报
152、生1：讲课幽默
153、老师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段？同学们想想他找得准不准确。（4段）
154、刘老师讲课幽默，她讲的是什么内容呢？他仅仅是想讲女娲造人吗？
155、我们要概括一件事不仅要说清楚，还要语言简练。
156、生2：鼓励学生
157、在第六段，你来说说原因吧。
158、生3：讲历史课
159、生4：放飞风筝10段讲放风筝。
160、我们就是这样快速的浏览课文，找出里面的事情。但是这四件事情里面作者不是都写那么长的，而是把重点放在了——放风筝上。
161、三、体会感情，梳理方法。
162、引言导入，出示默读提示
163、默读7—10段，四分钟之内默读课文并思考：这件事例表现了刘老师怎样的特点？画出文中的重点词句，并在旁边做出批注。（学生按自学提示自主学习）
164、我们一起来分享刚才的读书收获。
165、生1：“有一次，他故意撒手……”（9段后四句）
166、他为什么要撒手？这么一件简单的事情对刘老师来说是怎样的一件事？读第四段关于人物外貌的描写，因为他是残疾的。（联系上下文）
167、看到这样一个人，读到这样的描写，你的心情怎么样？
168、生：悲伤、悲痛
169、抓住典型事例的重点词句，品词析句，梳理体会文章思想感情的方法。
170、但是我们的刘老师故意撒手，他想做什么？追风筝对一个健康的人来说是一件很轻松的事，但是对于刘老师又是怎样的？这段话里面你还从哪些词语感受到了刘老师的坚强？
171、抓住动作的描写可以让我们知道刘老师的坚强。抓住语言的描写，表现了这样一个乐观向上，不向命运低头的刘老师。我们写人的时候就要这样。
172、请同学来读这段话（9段后四句），读出你的理解，读出你的感情。要读出感情，请你认真的留意老师可见上标出符号的词语。
173、这段话当中有我们难忘的刘老师，还有很多场景。刚才我们抓住了第九自然段进行品析，还一遍遍的朗读。（板书：品析、朗读）
174、课题就是文章的眼睛，很多作者都会借助课题来抒发情感。所以我们学习的时候要借助课题。
175、四、迁移练习，升华情感。
176、时间过去了三十年，作者回忆起刘老师还会发出这样的呼唤：刘老师，我深深的、深深的想念您……文章的最后一句话中的省略号，作者省略了什么呢？请你们把省略号里的花写出来吧。
177、交流。
178、五、小结
179、今天这节课，我们通过单元导语的提示，梳理了课文的主要内容，运用抓住事例品词析句、抓住课题、朗读等方式体会了文章的思想感情，了解了刘老师是一个风趣幽默、身残志坚的人。希望同学们以后都能用上这样的阅读方式来学习。下课。
180、教学目标：
181、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。
182、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
183、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。
184、教学重点：
185、抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
186、教学难点：
187、揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。
188、教学准备：
189、学生：熟读课文，自学生字词。
190、教师：自制多媒体课件。
191、教学过程：
192、第一课时
193、（一）谈话导入，板书课题。
194、谈话导入。
195、介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。
196、板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。
197、【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。】
198、（二）把握特点，理清文脉。
199、初读课文，整体感知文章特点。
200、梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。
201、引导概括四件事（师相机板书）
202、笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝
203、引导学生根据板书提示概括课文主要内容。
204、出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。
205、【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。】
206、（三）体会情感，梳理方法。
207、引言导入，出示自学提示。（课件出示）
208、学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。
209、抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。
210、重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。”
211、重点句段二：“有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。”
212、（1）生谈体会，随文识字“翩”。
213、（2）师相机引导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的。
214、（3）指导朗读，体会两个“最幸福”在不同情境下所表达的思想感情。
215、（4）师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读······
216、师生共读，升华情感。
217、【设计意图：依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在对刘老师这个人物特点有所了解的基础上，渗透“体会文章思想感情”的方法指导。】
218、（四）迁移练习，加深感悟。
219、根据课堂生成，抓住课文最后一段，进行补白练习。
220、课件出示：刘老师，我深深地想念您……。
221、想念您；
222、想念您；
223、想念您。
224、【设计意图：在阅读教学中，我们不仅要引导学生学会理解感悟，更要让学生从阅读中学会表达。】
225、（五）回归总结，布置作业。
226、总结学法，提出下节课学习要求。
227、布置作业。
228、⑴有感情的朗读课文，画出让你感动的句段并做批注。
229、⑵搜集有关名人成功的故事或有关理想的名言警句。
230、【设计意图：将课内向课外延伸，进一步培养学生搜集资料的能力，促进学生自主学习能力的提高。】
231、板书设计：
232、26理想的风筝
233、笑谈残腿
234、激情上课
235、倾听发言
236、放飞风筝
237、第二课时
238、教学目标：
239、有感情的朗读课文，运用第一课时梳理的阅读方法，自学其他三件事，在品词析句的过程中，深入了解刘老师是个怎样的人，体会作者所要表达的思想感情。
240、理解课题和课文内容的联系。
241、了解景物描写的作用。
242、教学过程：
243、一、回顾课文，确定目标。
244、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——生读课题《理想的风筝》。
245、课文主要回忆了刘老师的哪几件事？（学生回顾并板书）
246、笑谈腿疾上历史课倾听发言放飞风筝
247、回忆上节课梳理的学习方法
248、通过“重点句、典型事例、课题、朗读”等方法体会文章的情感。
249、二、品味细节，感受人物。
250、（一）抓住重点语句，运用上节课梳理的学习方法，深入感受刘老师的精神品质，体会文章所表达的思想感情。
251、出示自读要求：默读课文，思考：在“笑谈腿疾、上历史课、倾听发言”这几件事中哪些细节描写拨动了你的心弦？表现了刘老师怎样的特点？运用上节课的方法与同学交流自己的所得。
252、学生自主学习，教师巡视。
253、全班交流
254、（预设一）品悟外貌
255、⑴学生根据自己板书的词语（其貌不扬、有残疾、慈祥忠厚等）交流相关语句及自己的看法。
256、⑵师相机引导
257、（预设二）品悟“谈腿疾”
258、⑴学生根据自己板书的词语（幽默风趣、坚强乐观、豁达等）交流相关语句及自己的看法。
259、⑵师相机引导。
260、⑶指导朗读。
261、⑷抓住写作者感受的关键句品读。
262、（预设三）品悟“上历史课”“倾听发言”
263、⑴学生根据自己板书的词语（爱祖国、爱学生、热爱工作等）交流相关语句及自己的看法。
264、⑵师相机引导
265、（二）突破难点，理解课题
266、师：刘老师用心放飞的仅仅是风筝吗？他追求的是什么？
267、反复引读课题。
268、（三）补充了解作者坎坷经历，加深对文中人物的感受。
269、三、体会景物描写的精妙
270、文中除了讲这几件事，还有一段景物描写，你能把它找出来吗？自由读读，想想文字描绘的画面，说说你的感受。（课件出示第2自然段）
271、师引导学生了解景物的衬托作用。
272、四、总结全文，感情升华（播放音乐）
273、师引读生接读读12自然段。
274、五、布置作业
275、有感情的朗读课文。
276、写写给自己留下印象最深的老师。
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