大家好,综合小编来为大家讲解下人教版小学三年级下册数学教案，小学三年级下册数学教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学三年级下册数学教案，希望对大家有所帮助。
2、（一）学前准备
3、闹闹寻宝。
4、（1）课件演示
5、（2）学生交流多种寻宝路径。
6、（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？
7、导入新课。
8、（二）探究新知
9、学习例3。
10、（1）出示指南针。
11、（2）全体到操场。
12、（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
13、（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？
14、（5）用指南针验证。
15、（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。
16、师根据回顾的内容板书：
17、（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
18、（8）由此推出西北角、东南角的位置。
19、师板书：西北北东北
20、西东
21、西南南东南
22、（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
23、巩固新知。
24、（1）集体拿出小动物卡片。
25、（2）游戏：给小动物找家。
26、（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
27、（4）同桌互查。
28、（三）课堂作业新设计
29、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
30、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
31、教材第7页的“做一做”。
32、（1）说明题目要求。
33、（2）集体参与，分组学习。
34、把自己家的位置在黑板上标出来。
35、教材第9页练习二的第1题。
36、观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
37、（四）思维训练
38、教材第9页练习二的第3题。
39、（1）教师读题，学生理解题意。
40、（2）按要求独立完成。
41、（3）订正。
42、知识目标：使学生进一步熟悉面积单位的大小。掌握面积单位间的进率。
43、能力目标：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。
44、情感目标：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
45、掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
46、面积单位间进率的推导过程。
47、一、创设情境、生成问题
48、师：常用的长度单位有哪些?
49、师：每相邻的两个长度单位间的进率是多少?
50、师：常用的面积单位有哪些?
51、(师板书平方米、平方分米、平方厘米)
52、师：每相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?下面我们就来动手动脑研究一下.
53、(师边说边板书课题：面积单位间的进率)
54、二、探索交流、解决问题
55、推导1平方分米=100平方厘米
56、师：课件出示边长1分米的正方形，谁来说说它的面积是多少平方分米?你是怎么知道的?
57、师：如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢?请同学们拿出你手中的学具，开动脑筋，四人一小组动手操作一下。
58、学生动手操作，教师巡视。
59、小组汇报操作结果。
60、生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在这个1平方分米的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆100个，所以这个1平方分米的正方形用平方厘米做单位是100平方厘米。
61、(教师出示一面画有100个1平方厘米的小方格的正方形。)
62、生2：我们是用直尺去量
63、师：还有想法吗?
64、生3：我是直接把1分米换算成10厘米，那么这个正方形的面积就是10×10=100(平方厘米)
65、师：总结并板书：1平方分米=100平方厘米
66、学生齐读。
67、知识迁移1平方米=100平方分米
68、师：仿照刚才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米吗?小组在一起讨论一下。
69、学生讨论，师巡视,生汇报。
70、1平方米=100平方分米。因为边长是1米的正方形面积是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)
71、(板书) 1平方米=100平方分米
72、学生读。
73、师：现在，谁来告诉我每相邻两个常用的面积单位间的进率是多少?(师在黑板上贴字条) 去掉“相邻”行吗?为什么?平方米和平方厘米相邻吗?它们间的进率是多少呢? 生回答师板书：1平方米=10000平方厘米
74、师领读生跟读(正读反读这三个关系式)
75、根据进率，进行换算
76、师：应用这些关系，你能推算出2平方分米=()平方厘米吗?你是怎么想的?(引导学生说出因为1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2个100平方厘米，也就是200平方厘米)
77、15平方分米=( )平方厘米呢?
78、反过来800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能学着老师的样子举几个例子吗?(生举例)
79、三、深化新知，巩固练习
80、(一)、火眼金睛(下列说法对吗?)
81、1米=10分米=100厘米=1000毫米( )
82、1平方米=100平方分米( )
83、每两个常用的面积单位之间的进率是100( )
84、我们学校教室的面积大约是50平方米，合500平方分米( )
85、1平方米=1000平方厘米( )
86、(二)、神机妙算(你能很快说出答案吗?)
87、6平方分米=( )平方厘米
88、13平方米=( )平方分米
89、1000平方分米=( )平方厘米
90、3600平方厘米=( )平方分米
91、8平方米=( )平方厘米
92、(三)、大显身手
93、一个正方形桌面的周长是360厘米，边长是多少厘米?这个正方形桌面的面积是多少平方厘米?合多少平方分米?
94、四、回顾整理、总结生成
95、回顾一下我们今天所学内容，并把例题补充完整。
96、谁想和大家分享一下你的收获呢?(生畅所欲言。)
97、你还有哪些不懂的问题，提出来共同解决。
98、五、布置作业
99、83页做一做
100、练习二十第四题
101、六、拓展延伸
102、(智力闯关)
103、小红家用边长5分米的方砖铺地，客厅正好用了96块方砖，小红家客厅面积是多少平方米?
104、教学目标：
105、通过比一比使学生初步感知面积的含义。
106、让学生经历比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
107、通过学生参与画图活动，进一步认识图形面积的含义。
108、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念，并培养学生与人合作交流的能力。
109、教学重点：
110、初步感知面积的含义。
111、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。
112、教学难点：
113、体验比较策略的多样性，培养学生与人合作交流的能力。
114、教具、学具：
115、教具：多媒体课件。
116、学具：红色长方形、黄色长方形、蓝色长方形各一个，大小相同的小正方形学具若干，剪刀，直尺，水彩笔。
117、教学过程：
118、一、启发谈话引入。
119、同学们，老师这里有一张儿童画非常漂亮，我想把它装饰一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周长）再给它配上一块玻璃，配多大的玻璃合适呢？还能用长短来表述吗？这节课我们就一起来探究这个问题。
120、二、探究新知。
121、（一）比一比，直观感受面积的含义。
122、我们身边每个物体都有自己的面，请你们找一找并摸一摸它们的。面，你发现了什么？（大小有什么不同）再请一位同学上来摸一摸黑板的表面，观察铅笔盒盖的表面和黑板的表面，你发现了什么？
123、物体的表面有大有小。
124、看课件比较数学书和练习本封面的大小，一元硬币和一角硬币表面的大小。
125、我们如果把黑板画在纸上是什么图形？以前我们学过哪些平面图形？（课件演示）说一说这些图形的面在哪里？
126、（课件演示）观察这几个图形，它们的面又在哪里？让学生体会封闭图形才有面的大小。
127、课件出示：比较两个平面图形的大小。
128、感知面积的含义。
129、刚才我们比较了什么？所比较大小的部分有一个名字叫面积。
130、谁来说说面积指的是什么呢？（引导学生理解、完善面积的含义）学生汇报后教师小结面积的定义。
131、（板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。）
132、学生齐读两遍定义。
133、下面这四个图形中谁的面积？
134、（二）比一比，体验比较策略的多样性。
135、每人都有三张不同颜色的彩纸，谁能不借助学具很快比较出哪张彩纸的面积，哪张彩纸的面积最小。（学生活动）说说用的什么方法。
136、指名汇报。
137、那么这两张彩纸的面积谁大谁小呢？（红色和蓝色）
138、意见不统一，如何准确地比较这两张彩纸面积的大小呢？你能想出什么好办法？可以借助你们的学具，动手试试。（四人小组活动）
139、小组汇报，交流反馈比较的方法。还有没有其他的方法？
140、学生看书，说说书上还介绍了哪些方法？
141、你认为哪种方法，说说你的理由。
142、（三）解决问题。
143、比较图形面积的大小。（练习十八第1题）
144、判断方格纸中哪个图形的面积？
145、判断下面哪个图案的面积大？
146、三、小结。
147、说说这节课你学会了什么，有哪些收获？我们开始讲的要给儿童画配一块玻璃，玻璃面的大小不能用长短来表述，要用什么来表述？
148、四、图案设计大赛。（体验面积相同的图形可以有不同的形状）
149、要求：在方格纸上画出3个面积等于7个方格的图形，比一比谁画得准确而有创意。
150、教学目标：
151、1。知识目标：结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子寻找对称轴（特别是不能对折的物体）。
152、2。能力目标：引导学生观察、探索、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观念和创新能力。
153、3。情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。
154、教学重点：
155、探索镜面对称的一些特征。
156、教学难点：
157、感知镜面对称现象，发展空间知觉和空间观念。
158、教学准备：
159、课件，镜子。
160、教学过程：
161、一、讲故事，引入新课
162、1。讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月；猴子走到井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里；猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么原因？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你们好有没有发现类似的现象？”（照镜子时，出现的现象；光滑的地板也会出现倒影等。）
163、2。揭示课题。
164、（1）总结，说明以上几种现象的特征。
165、（2）板书课题：镜子中的数学。
166、二、组织活动
167、1。教师示范。
168、（1）在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。
169、（2）把镜子放在虚线上（对称轴），让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。
170、（3）让学生说一说看到了什么？有什么发现？（看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。）
171、（4）让学生试一试。
172、2。试一试。
173、第（1）题：让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么？
174、第（2）题
175、（1）镜子中的小女孩是举起了左手，小女孩其实举起的是哪只手？
176、（2）从镜子你能知道现在是几点吗？
177、（3）小组讨论：你发现了镜子中有什么数学学问？究竟小女孩照镜子时是几时？
178、（4）小组代表汇报小组讨论的成果。
179、3。小游戏
180、模拟照镜子的游戏。
181、师：假设苏老师站在镜子前，谁来做镜子中的苏老师呢？
182、（师生表演。）
183、采访镜子中的人：你为什么能做得这么准确？
184、（同桌互相做游戏，请一组学生全班展示。）
185、三、归纳小结，提升认识
186、师：今天同学们有什么收获？你的心情怎样？
187、（评析引导学生学会反思，培养学生的总结归纳能力，关注学生情感。）
188、教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。
189、教学目标：
190、1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
191、2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。
192、3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。
193、教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
194、教具准备：挂图
195、教学过程：
196、一、回忆旧知，引入情境
197、复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。
198、想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。
199、二、动手操作，学习新知
200、出示第4页彩图。
201、1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？
202、2.生绘制校园示意图。
203、3．小组交流展示。
204、4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？
205、三、巩固练习
206、1．出示第6页第2题彩图。
207、这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？
208、2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。
209、3．全班交流。
210、四、课堂小结
211、这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。
212、板书设计：
213、绘制平面图
214、上北下南，左西右东
215、教学目标：
216、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
217、在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方位。
218、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
219、教学重点：
220、会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。
221、教学难点：
222、在具体的情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。
223、教学过程：
224、一、儿歌铺垫，引出新课
225、同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?(早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，右边是南，左边是北。)
226、读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：认识东、南、西、北方向)
227、二、在生活情境中，探索、体验新知
228、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
229、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?
230、到教室，请各小组把记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定?
231、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
232、引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用东、南、西、北说一说各种景物所在的位置。
233、三、分层练习，巩固新知
234、说一说教室里东、南、西、北方都有什么?(练习一的第1题)
235、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
236、你说我做
237、合作完成教科书练习一的第2题。
238、四、课堂总结
239、这节课你有什么收获?
240、一、教材分析：本单元有着承上启下的.作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
241、学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。
242、二、单元教学目标：
243、1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
244、2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
245、3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
246、4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
247、一、教学目标：
248、让学生体验计算方法的多样化。
249、会运用两位数乘两位数的笔算。
250、二、教学过程：
251、创设学习情境，提出相应的问题。
252、让学生独立思考，尝试自己解决问题。
253、组织学生对所提问题小组讨论。
254、交流结果，小组一：12+12+......+12=288（24个12相加）
255、小组二：12x4x6=288
256、小组三：12x3x8=288
257、小组四：12x20+12x4=288
258、小组五：用竖式计算
259、方法归类：可以分为三类，第一类连加，第二类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。
260、总结出方法
261、研究笔算方法
262、巩固法则
263、总结所学内容，看看学生是否掌握了本节课知识点
264、教材分析：
265、本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
266、本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
267、本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
268、两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
269、本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
270、教学目标：
271、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
272、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
273、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
274、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
275、重点难点：
276、两位数乘两位数笔算
277、第三课时
278、综合练习
279、教学内容：
280、教材第61～62页练习十四第12题。
281、教学目标：
282、通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。
283、通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
284、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
285、教学过程：
286、一、口算练习
287、练习十四第6题。
288、比一比，那组摘得多？
289、练习十四第9题：夺红旗小游戏。
290、以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。
291、练习十四第12题。独立完成，小组交流。
292、二、估算练习
293、练习十四第7题。
294、（1）出示统计表，提出问题。
295、（2）学生独立完成。
296、（3）全班交流。
297、练习十四第8题。
298、（1）理解题意。
299、（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。
300、（3）全班交流。
301、练习十四第11题。
302、（1）指导看图，弄清题意。
303、（2）独立完成。
304、（3）组织交流。
305、三、课堂小结
306、通过练习，你有哪些收获？
307、教学目的：
308、1.进一步加强学生计算能力的训练;
309、2.通过实际问题，提高学生解决实际问题的能力，同时加强数量关系式的意识;
310、3.让学生认识并掌握一个数与11相乘的规律。
311、教学过程：
312、一、口算
313、14×1020×2140×1280×30
314、小黑板出示。
315、二、笔算
316、小黑板出示：
317、34×5467×1940×87
318、集体反馈。
319、三、完成复习第6题
320、思考：怎么算总千克数?
321、集体反馈时，提问：如果这三题，要你要一句话概括一下，你是怎么算的，你会怎么说?
322、四、完成复习第7题
323、然后指点回答。
324、1.用35×90，得电脑的价格。
325、2.电脑的价格比计算器的价格多多少元?
326、3.电脑的价格与计算器的价格一共多少元?等等。
327、五、完成复习第8题
328、集体解答。
329、六、研究一个数与11相乘的规律。
330、出示：
331、24×1135×1157×11
332、完成后，让学生思考一个数与11相乘有怎么的规律?
333、最后通过竖式引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边位，中间加，还要注意进位就可以了。
334、然后用比赛的形式完成思考后面的填空题。
335、七、补充作业。
336、教学目标
337、通过练习活动，进一步巩固本单元所学的知识，加深理解，提高掌握水平。
338、能运用所学知识和技能，解决有关实际实际问题。
339、教学重难点
340、通过练习，进一步巩固对分数含义的理解和分数大小比较的算法。
341、教学过程
342、一、复习引入新课。
343、计算下面各题：
344、2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=
345、7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=
346、二、新授
347、涂色部分是几分之几?
348、涂一涂，比一比。
349、爸爸吃了六分之二，妈妈吃了六分之一。
350、(1)他们一共吃了这张饼的几分之几?
351、(2)还剩下几分之几?
352、分数计算
353、一个月饼平均分成8块，两个共吃了这个饼的几分之几?
354、有三个苹果四个梨
355、苹果占全部水果的几分之几?
356、梨占全部水果的几分之几?
357、苹果占的分数比梨少几分之几?
358、阴影部分是这个图形的几分之几?
359、(1)参加跳绳活动的共有几人?
360、(2)男同学占总人数几分之几，女同学占总人数的几分之几?
361、(3)你还能提出哪些数学问题。
362、数学故事
363、实践活动：制作七巧板。
364、这是个具有实践性和挑战性的活动。“想一想”中要用到分数的知识。七巧板又变成了研究分数加减法的学具了。
365、一定要鼓励学生亲手制作七巧板，这不仅能培养他们的动手能力，更能使他们借助操作完成“想一想”中的问题。
366、做一做
367、(1)拿一张长方形纸，折出一个的正方形，并剪下来。
368、(2)用剪下的正方形纸，按下面的顺序制作七巧板，并涂上不同的颜色。
369、想一想
370、(1)1号图形是原正方形的几分之几?2号呢?它们共占原正方形的几分之几?
371、(2)3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几?
372、(3)用七巧板中的图形拼出长方形或正方形，估一估，量一量，算出它们的周长和面积大约是多少?
373、三、小结
374、课后反思：通过练习活动，使学生进一步巩固本单元所学的知识，加深理解，能运用所学知识和技能，解决有关实际实际问题。
375、教学目标
376、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。
377、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
378、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。
379、教学重难点
380、使学生了解1公顷、1平方千米的大小。
381、教学工具
382、课件
383、教学过程
384、一、激发经验，发现问题
385、⒈ 填适当的单位。
386、⑴教师手拿的文具盒，它的表面面积大约是2( )。
387、⑵数学书封面的面积大约是300( )。
388、⑶黑板的面积大约是( )。
389、⒉ 罗山宝城广场占地面积约5( )。
390、二、感受体验，获取新知
391、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。
392、它们到底有多大呢?这节课我们就来了解一下。
393、体验
394、(1)阅读课本知识，同桌交流自己的收获。
395、汇报强调：边长100米的正方形的面积是1公顷。
396、边长1千米的正方形面积是1平方干米。
397、(2)实际感受
398、①带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。
399、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。
400、打个比方，我们的教师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。
401、板书：1公顷=10000平方米
402、②边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。
403、也就是说如果一个足球场的面积约7000平方米，那就有140个足球场面积是1平方千米。
404、板书：1平方千米=100公顷
405、了解生活中的相关知识。
406、四人小组先了解课本中的“生活中的数学”,再互相说说你在那见过1公顷、1平方千米。
407、换算(生独立完成，交流自己的想法)：
408、30公顷=( )平方米 6平方千米=( )平方米
409、80公顷=( )平方米 5平方千米=( )公顷=( )平方米
410、70000平方米=( )公顷 4000公顷=( )平方千米
411、三、巩固运用，加深记忆
412、练习二十第3题。
413、四、课堂小结
414、本节课我们学习了什么?你有什么收获?
415、五、课堂作业
416、练习二十第4题。
417、六、课后习题
418、完成课后练习题。
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